探析微課在護理實訓教學中的運用

薩仁高娃

【摘要】新時代下中國的教育事業得到了快速發展，課堂教學不斷被注入新的活力，微課作為一種新穎的教學模式，因其具有精細、微小和直觀等獨特的教學功能，被各大學校廣泛推崇使用。本文探討了將微課應用到護理專業實訓的課堂中的重要意義，并提出了微課在護理實訓教學中的幾點應用策略，望能提供一些有價值的參考。

【關鍵詞】微課 護理實訓教學 運用 策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0169-02

前言

護理實訓的基本教學目標便是提高同學們的動手實踐能力，傳統的護理教學中常常是老師進行教學示范，而學生擁有真正動手練習的時間不多，因此很難取得理想的教學效果。信息科技時代下微課的運用有效地開闊了同學們的學習途徑，滿足了同學們個性化的學習要求，因此研究微課有效的運用措施對提高護理實訓的教學質量具有重要的意義。

1.微課運用在護理實訓課堂教學中的重要意義

微課的關鍵內容是教學視頻的使用，此種方法不受時間和地點的限制，且能夠重復觀看，因此具有靈活性強的特點。總的來說微課在護理實訓教學中的運用主要有以下幾個積極作用：

第一，微課可以清楚直觀地展示教學過程中的每一個細節，在進行護理操作前老師可以先把理論講給學生，讓學生腦海里先形成一些相關的概念，再去進行演示和具體講解。例如在教學靜脈輸液部分內容時，涉及到消毒、扎針、固定腳步等動作，老師可以利用微課的方式，分解整個操作過程，熟練的技巧能讓學生消除對輸液操作的懼怕心理，從而掌握相關知識。

第二，每個學生對于知識的接受能力是不一樣的，視頻可以進行快慢的進度調節，因此在此方面滿足了學生不同層次的需求，特別是針對一些害羞又不敢提問的學生，觀看視頻可以有效地幫助他們進行學習。

第三，微課創造了一個開放的教學環境，同學們可以利用微課隨時隨刻進行交流和探討，老師可以利用微課不斷更新教學資源，讓學生與時俱進，了解一些先進的護理知識。微課也是一種考驗老師教學水平高低的方式，若老師制作微課的水準不夠，那么難免會影響到學生的學習興趣，從而降低學生的學習主動性，因此微課在一定程度上也在不斷促進老師的專業教學水平。

第四，微課既可以錄制老師的課堂演示，也可以記錄一些優秀學生的操作過程，學生的行為容易引起同學們的情感共鳴，活躍課堂的學習氛圍，除此以外，老師可以在教學過程中發現學生錯誤的操作行為，制作成微課，用于提醒學生避免再犯同樣的錯誤。

2.微課在護理實訓教學中的運用策略

2.1利用微課讓學生進行課前預習，再進行新課的講解

在傳統的護理實訓教學中，學生普遍都沒有課前預習的習慣，課本上的文字操作相對來說有些枯燥，學生難免提不起興趣，但沒有提前預習的話會導致一部分學生不能跟上教學進度。在此方面老師可以創設教學情境，制作一些生動的微課，發布到網上讓學生們事先下載觀看，這樣就能有效地提高課堂教學效率。

2.2合理安排微課時長，突出學習重點

通常來說，護理實訓操作中重難點的微課時長為10min以內，老師在安排微課的內容時應當從新穎的視角出發，突出課程學習的重難點，幫助學生領悟護理操作的要點。同時老師必須注意操作流程的規范性和科學性，在演示過程中多加鼓勵學生進行自主探究，形成主觀獨立的見解，并大膽提出自己在學習過程中遇到的問題。護理是關系到人們生命安全的職業，老師在教學過程中要以身作則，加強同學們的責任意識，切莫疏忽大意，從而避免一些不必要的問題發生。

2.3利用微課開展護理實訓的課后復習工作

古話說得好：“溫故而知新，可以為師矣。”進行課后復習有利于學生獲得新的學習感悟。護理學習也是如此，在傳統學習中同學們可以在課余時間自由使用實訓室進行操作練習，但在練習過程中遇到問題沒有及時得到解決，就會降低學習效率，有些同學回去后問題就被擱置或者遺忘了，致使一些根本性的問題得不到解決，反而容易消磨同學們的學習興趣。因此老師應當設計一些能夠說明問題的微課，讓學生帶著視頻去練習，遇到不懂的問題可以打開視頻進行學習，這樣既能及時解決操作過程中出現的護理問題，又能增強學生的操作信心。

結語

總而言之，信息科技時代下微課的運用有效地開闊了同學們的學習途徑，滿足了同學們個性化的學習要求。微課既能清楚直觀地展示教學過程，滿足學生不同層次的學習需求，又能創造開放的教學環境，此外，還能有效地幫助學生進行課后復習，從而提高學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育（綜合）.2014（04）

[2]李海龍.信息技術微型課的教學策略[J].張家口職業技術學院學報.2011（24）