高中信息技術教學中的計算思維培養

姚澄

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，計算機科學得到普及，這在一定程度上推動了高中信息技術教學的發展，當前在教學的過程中，學校加強對計算思維的培養，以使得學生全面掌握知識，提高對信息技術運用的能力。下文通過分析計算思維的含義以及計算思維培養的意義，結合當前高中信息技術教學中對計算思維培養的發展現狀，研究更好的培養學生計算思維的策略。

【關鍵詞】高中 信息技術 教學 計算思維 培養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0137-02

計算機和網絡的迅速普及下，各學科都發生了極大的變化，高中的信息技術教學也不例外，但是在改變了傳統的教學模式的同時，信息技術教學卻忽視了對計算思維的培養，這大大制約了信息技術教學質量的提高，基于此，下文對計算思維的培養進行了積極的研究，提出了相關的解決措施。

一、計算思維的含義與意義

所謂計算思維，就是運用計算機科學的相關基礎概念解決問題，進行系統的設計以及幫助理解人類的行為。計算思維在本質上是自動化和抽象的，是每個人都應該具備的思維能力。計算思維具有著諸多的特點，首先計算思維不同于計算機編程，需要從多各抽象的層面進行思考。它是基于技能的，不同于簡單機械的重復。其次計算思維是一種人的思維方式，是數學和工程思維的相互結合。另外計算思維可以存在于任何人的生活之中。

對計算思維進行培養具有重要的意義，第一，它可以提升學生運用相關的信息技術解決問題的能力，當前高中信息技術課程培養出來的學生通常處于中級層次，并不能創造性的解決問題，而對計算思維進行培養，可以彌補這一不足，有力的提高學生的解決能力。第二，在高中信息技術教學中對計算思維進行培養，有利于明確教學的核心內容，提高教學質量。

二、高中信息技術教學中對計算思維培養的發展現狀

近年來，盡管一些人已經意識到計算思維培養的重要性，但在具體的實踐過程中對其的發展還遠遠不夠，計算思維的培養還存在一定的阻礙因素。

1.學校對高中信息技術教學中計算思維培養的重視程度不高

受應試教育的影響，學校對學生的主要考核方式仍是考試成績，而高中學習主要是為了在未來的高考中取得好成績，所以為了幫助學生提高學習成績，教師在教學過程中往往忽視對計算思維的培養。另外，本身信息技術作為一門輔助學科，在高中教學中就不受到重視，所以這更加阻礙了計算思維的培養。

2.教師專業水平的滯后也阻礙了計算思維的影響

由于信息技術課程在高中教學中不作為主要學科，所以高中學校在信息技術課程教學的教師配備上要求不高，部分學校中信息技術教師只懂得簡單的操作和編程，對計算思維的教學認識不足，教師隊伍素質的偏低使得計算思維的培養嚴重不足。

三、高中信息技術教學中計算思維培養的策略

通過上文論述的對計算思維的解釋以及計算思維培養的意義，我們可以對計算思維的培養有一定的了解，但是不可否認的是在當前的高中信息技術教學過程中還存在著許多的問題制約了這一思維的培養，只有對問題進行及時的改進才可以推進信息技術教學更好的發展。下面主要指出以下幾種措施，以加強高中信息技術教學中計算思維的培養。

1.加深對高中信息技術課程的重視程度，配備專業的師資隊伍

在高中教學中忽視信息技術教學的現象普遍存在，學校首先要糾正這一錯誤觀念，隨著信息技術的發展，計算機已經成為我們生活必不可少的一部分，無論是學習還是生活、工作，計算機都發揮著重要作用。所以學校要加深對這一課程的重視程度，在教師的配置上選擇專業的教師勝任信息技術課程，加強對教師的培訓力度。

2.積極改進教學內容和教學模式，推進計算思維的培養

要想對學生進行計算思維的培養，合適的教學內容和教學方式是必不可少的。首先在高中的信息技術教學中，要改變以理論知識講解為主的教學設置，加強理論與實踐的相互結合，對教學內容進行積極的改革，可以將計算機學習與實際生活結合在一起，讓學生運用計算機解決生活中的一些問題，進而幫助學生在不自覺中培養計算思維。其次，加強教學模式的改進，摒棄過去課堂教學以教師為中心的模式，積極發揮學生的主觀能動性，教師可以通過任務驅動法、游戲教學法等教學模式，帶動學生的自主學習，不斷培養學生的計算思維。

四、小結

總而言之，計算思維的培養對于學生發展來說至關重要。所以說學校要高度重視高中的信息技術教學，及時更新教學的方式和內容，與時俱進，不斷培養學生的計算思維，提高學生的綜合素質，以適應社會發展的需要。

參考文獻：

[1]龔明.Google Earth在高中信息技術教學中的運用.《現代計算機（普及版）》.2014年11期

[2]郭志剛.高中信息技術教學如何培養學生信息素養.《電腦知識與技術》.2014年34期