良好的預習習慣

王金

【摘要】習慣的培養最重要的莫過于堅持不懈。任何良好習慣的養成都應該從小開始抓起，因為“良好的開端是成功的一半。”我們不妨翻閱下科學文化界的名人傳略，他們所建造的科學文化大廈的根基均無一例外地坐落在小學時養成的良好學習習慣上，而課前預習正是自學之樹的萌芽。培養學生良好的預習習慣，就是給學生奠定了成功的基礎，會使他們終生受益。

【關鍵詞】預習 教育 教師 學生

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0053-02

教育家葉圣陶老先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！币虼耍艺J為預習習慣的培養對于學生的學習起著至關重要的作用。課前預習，是求知過程的一個良好開端，是學生自覺運用已有知識，對一個新的認識對象進行了解、求疑和思考的過程。隨著新課標的實施，新課程的評價標準也發生了很大的變化，新課改要求我們教學中應充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。那么，怎樣把這一新理念與教學實踐有機的結合起來呢？我認為如果語文課的課前預習這一環節抓好了，就能培養學生自主學習的意識，發揮學生在學習語文課程中的主動性和創造性。由此可見，課前預習是非常重要的。

那么，如何提高學生的預習興趣，培養學生良好的預習習慣呢？

結合教學中的實踐，我認為學生預習前，教師必須給予充足的時間，給予具體的要求和方法，同時要根據學生的實際提出不同層次的預習要求。切實做到培養學生良好的預習習慣，從而激發他們的學習興趣。

一、給學生提供必要的預習時間。

在學生預習習慣還未養成前，在自習課或在課堂上給學生一定的預習時間是個明智的辦法。這不僅有利于教師對全班學生的引領，還有利于教師對后進生的輔導，更有利于教師對學生預習情況的了解，以便在備課時充分的“備學生”，作出更有針對性的課堂教學設計。

二、注重學生預習方法的指導。

在實際的語文教學中，教師布置預習任務后，學生往往無所適從，充其量只是讀一遍課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味。文章上沒有留下任何預習的痕跡，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養成做事草率的壞習慣。所以方法的滲透是很有必要的。

新學期伊始，我把預習的要求的方法交給了學生。具體方法有：1.解決閱讀中的障礙，利用工具書解決文中的生字詞，畫出好詞好句。（這里可以畫出文中的四字詞語，帶有修辭手法的句子）2.熟讀課文（至少三遍），對課文有一個整體認知，概括文中的主要內容。（方法指導：文中的主要內容是把每段的段意串聯起來。）3.通讀全文后，用符號標出文中自己有疑問的地方。4.查找與課文內容相關的資料，了解時代背景等。5.對班中閱讀能力強、語文基礎扎實的優秀生，要對文中的重點語段或句子進行品味感悟。對于小學高年級的學生，我們應該有所取舍地把概括課文內容和理解感悟作為預習的重點。對班中語文基礎薄弱的部分學生，讓他們借助于工具書解決好字詞，熟讀課文，逐步把基礎打扎實。這樣有的放矢，使每個學生在預習中都獲得進步。（以上要求，教師也可以做成表格，讓學生按照步驟進行預習，逐步培養學生的良好的預習習慣。）

三、預習中引導學生運用讀、思、查、圈、畫的方法。

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到” ，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點。

指導學生在認真閱讀課文的基礎上，讓學生標出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上標記。如課文中的生字，容易讀、寫錯的字詞和不理解的內容。文中突出主旨的語段或句子……均可用自己喜歡的符號標明，也可以寫下自己的感受和體會。在讀中認真思考，遇到難于理解的地方也用符號標明。待課堂上師生共同交流解決……

四、及時檢查預習情況。

及時檢查預習情況，對培養學生預習習慣有很大的促進作用，及時檢查可以督促學生預習，檢查的方式有：看學生的預習筆記、出幾個小題讓學生筆答、課內提問檢查等。無論采用哪種形式檢查，檢查后都要對該次預習情況進行評獎。培養學生預習習慣，主要靠學生持之以恒的預習實踐，只要長期堅持，經常指導，學生的預習水平便會不斷提高，就能養成良好的預習習慣。

習慣的培養最重要的莫過于堅持不懈。任何良好習慣的養成都應該從小開始抓起，因為“良好的開端是成功的一半?！蔽覀儾环练喯驴茖W文化界的名人傳略，他們所建造的科學文化大廈的根基均無一例外地坐落在小學時養成的良好學習習慣上，而課前預習正是自學之樹的萌芽。培養學生良好的預習習慣，就是給學生奠定了成功的基礎，會使他們終生受益。