小學語文培養學生自主學習能力的措施

池麗珍

【摘要】本文以小學語文培養學生自主學習能力的措施為題展開論述。首先，介紹了自主學習的含義與特點。然后，結合實際的教學經驗，提出了培養學生自學能力的對策。最后，就學生自身解決疑問的培養，進行了探討。希望可以激發小學生對語文課程的興趣，調動他們在課堂上的積極性，增強自主學習的能力，進而取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】小學語文 學生 自主學習 能力 培養 措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0053-01

長期以來，我國應試教育思想的影響已經根深蒂固，很不利于學生的全面發展。在這種教育思想的影響下，很多教師依然采用傳統的教學方法，強行給學生灌輸過多的理論知識，難以培養學生的自主學習能力，導致教學效果不盡如人意。當前，隨著教育改革的不斷推進，自主學習理念已經深入人心，并且受到了廣大師生的歡迎。本文以小學語文教學為例，對學生自主學習能力進行探討。

一、自主學習的含義特點

自主學習是相對傳統教學而言的。在自主學習中，更加注重學生實踐能力、應用能力的培養。比如，在該理念下，讓學生根據當前的知識水平，自主確定教學目標，選擇教學內容與學習方法。在此基礎上，達到真正的直觀管理、自我評價的目的。自主學習模式在應用的過程中，實現了分層次教學，使學生取得了不同程度的發展。自主學習的特點表現為：主體性、獨立性、開放性、問題性、差異性。

二、培養自學能力的策略構建

1.營造自主學習的氛圍，增強自主學習的信心

實踐證明，良好的教學氛圍有助于激發學生的熱情，更加自主的投入到學習當中。因此，在小學語文教學中，為了培養學生的自主學習能力，教師首先要營造自主學習的氛圍。首先，加強與學生的交流 、溝通，給他們更多的關心與愛護，建立良好的師生感情。其次，在語文教學中，教師應該靈活的運用眼神、動作等肢體語言，給學生傳遞信息，讓他們全身心的投入到課堂中。除此之外，在日常的語文教學中，教師要善于發現學生的閃光點，及時給予適當的鼓勵和表揚，增強學生的信心，最終培養他們的自主學習能力。

2.創造自主學習情境，激發探索問題的能動性

在小學語文教學中，創設良好的教學情境，便于引起學生的興趣，加深對知識的理解，達到自主學習的目的。比如，在學習《識字·蔬菜》這一節內容時，教師可以設置下面的情境。具體來講，讓學生用自己的語言來描述不同的蔬菜，然后在講臺上給大家朗誦。在朗誦的過程中，其他學生來猜謎語，根據描述的內容判斷蔬菜的名字。由于這種情境切近生活，趣味性強，所以立即引起了學生的興趣。

3.教給學生自主學習的方法，培養自主學習的習慣

在日常教學外，教師應該給學生教會自主學習的辦法，以此來培養他們自主學習的習慣。比如，在教授新課前，讓學生自己預習課文，借助工具書學習不認識的字詞，弄清楚具體的含義。同時，將不理解的地方標上記號，以便在講授新課時，及時讓教師做出指導。久而久之，學生由于掌握了自主學習的辦法，自然形成了自主學習的習慣。冰凍三尺非一日之寒，只要堅持下去，就能提高學生的自主學習能力。

4.學生自身解決疑問的培養

除了以上教學策略外，在小學語文教學中，還要引導學生善于發現問題，培養學生解決疑問的能力。通過引導學生發現疑問，解決疑問的辦法，有助于培養學生的質疑能力。比如，在學習《小馬過河》這一節課時，很多學生立馬就會產生很多問題。比如，河是不是像松鼠說得那么深？或者像老牛說得那樣淺？小馬親自實踐后，得出的是什么結果，它是否能順利的過河呢？等等。此時，學生帶著疑問進入課堂，就會不由自主的進行思考，更有助于發揮他們在課堂上的主動性。 除此之外，培養學生自己解決疑問能力時，還能激發學生對課程的興趣，使他們獲得更多成功的體驗，最終取得了良好的教學效果。

三、結束語

可以看出，在小學語文教學中，培養學生的自主學習能力非常重要。本文首先分析了自主學習的含義與特點。然后，結合實際的教學經驗，提出了在小學語文教學中，培養學生自主學習能力的辦法和措施。比如營造自主學習的氛圍，增強自主學習的信心；創造自主學習情境，激發探索問題的能動性；教給學生自主學習的方法，培養自主學習的習慣；學生自身解決疑問的培養等。希望可以作為參考。

參考文獻：

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