從“閱讀”到“悅讀”

朱黨旺

摘 要：本文從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)置、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、閱讀教學(xué)活動開展三方面入手，對培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生閱讀興趣的策略進(jìn)行著重探討與簡要分析，以期為相關(guān)研究人員提供一定的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生語文綜合能力的提升與培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀興趣 中年級 培養(yǎng)策略

閱讀時語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、綜合能力的強(qiáng)化具有積極的推動與促進(jìn)作用。中年級是小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，具有承上啟下的關(guān)鍵作用。在這一階段，教師要主張對學(xué)生閱讀興趣的有效培養(yǎng)，通過此種方式來促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便為學(xué)生終身學(xué)習(xí)思想觀念的樹立打下堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)，更好的踐行學(xué)生全面發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

一、精心設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)

教師要精心設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的初始階段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，穩(wěn)穩(wěn)抓住學(xué)生語文閱讀的熱情，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以便精準(zhǔn)把握中年級語文課堂教學(xué)的整體方向，更好的為學(xué)生的全面發(fā)展所服務(wù)。

一方面，以講故事的形式設(shè)置教學(xué)懸念，起到良好的激趣作用。對此，教師要對中年級語文課文教材進(jìn)行深入理解，充分挖掘語文教學(xué)資源，尋找到其中價值性和趣味性并存的教學(xué)內(nèi)容，以此為切入點調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，為接下來語文教學(xué)知識點的講解奠定基礎(chǔ)。例如，在人教版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》這一課文的閱讀教學(xué)過程中，教師可以對周恩來的生平經(jīng)歷、思想精神、年代背景等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，在課堂中為學(xué)生講解相關(guān)的知識，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)之上，促使學(xué)生加深對周恩來這一領(lǐng)導(dǎo)人物的深入理解，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮、民族振興相結(jié)合。

另一方面，通過音樂導(dǎo)入的方式，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。眾所周知，開放、良好教學(xué)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，對此，教師可以通過音樂導(dǎo)入的方式來促使學(xué)生在最短的時間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高學(xué)生的閱讀熱情。例如，在人教版三年級上冊語文《香港，璀璨的明珠》這一語文課文的課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生播放《七子之歌·香港》歌曲，促使學(xué)生在歌曲的聆聽之下感受香港的美麗繁榮，并設(shè)置問題“香港作為我國領(lǐng)土不可分割的一部分，你認(rèn)知中的想干是什么樣子的？”，在此興趣的激發(fā)之下促使學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀課文，加深對文本內(nèi)容的深化解讀。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生探究欲望

教師要逐步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革并創(chuàng)新中年級語文課堂教學(xué)方式，在生本教學(xué)觀念的引導(dǎo)之下，保證中年級語文閱讀教學(xué)方案能夠更好的落實和踐行在實際教學(xué)工作之中，調(diào)動小學(xué)中年級學(xué)生的探究欲望，從而提高語文閱讀課堂教學(xué)實效性。

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的客觀需要。例如，在人教版三年級上冊語文《富饒的西沙群島》這一課文的講解中，教師可以利用備課時間根據(jù)課文的內(nèi)容制定相應(yīng)的動畫課件，在課堂之中為根據(jù)中年級學(xué)生的閱讀進(jìn)行讀進(jìn)行逐一播放，通過動態(tài)化的圖片為學(xué)生展示西沙群島的優(yōu)美景色。通過這種現(xiàn)代化的閱讀教學(xué)方式，可以促使學(xué)生在閱讀的同時結(jié)合視頻圖片，實現(xiàn)情與景之間的融會貫通，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性和的生動性。

第二，構(gòu)建游戲化教學(xué)模式，實現(xiàn)寓教于樂的目的。例如，在人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》這一課文的講解中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，并對學(xué)生說：“如果誰能夠表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢就讓誰扮演小夜鶯，誰能夠表現(xiàn)出游擊隊的沉著冷靜則由誰扮演游擊隊。”在此驅(qū)動之下，學(xué)生為了獲得自己喜歡的角色便會積極主動的投入閱讀活動之中，在表演過程中又能夠真實有效的檢驗學(xué)生的閱讀成果，從而滿足了學(xué)生獲得成功、體驗成果的心理需求。

三、開展閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

教師要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的中年級語文閱讀教學(xué)活動，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂之間的有效聯(lián)系，促使學(xué)生以積極主動、熱情飽滿的心態(tài)參與到閱讀活動之中，更好完成學(xué)生閱讀興趣激發(fā)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展。

第一，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)。對此，教師要根據(jù)三、四年級學(xué)生的興趣愛好為其提供與之相對應(yīng)的課外閱讀書籍或者文章，從而提高中年級語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)的針對性和可行性，更好的為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升所服務(wù)。如果學(xué)生偏愛童話的同時還對科學(xué)有所喜好，那么教師便可以推薦學(xué)生閱讀《水孩子》這本書。再如對于喜歡動物的學(xué)生來說，教師可以將《麻雀不唱》推薦給其，以便加強(qiáng)學(xué)生對小動物的喜愛。

第二，創(chuàng)辦主題鮮明的閱讀演講活動。一方面，在語文課的開展之前，教師可以利用兩到三分鐘的時間鼓勵學(xué)生進(jìn)行演講，其中演講的主題、形式可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自行裁定，這對學(xué)生閱讀興趣及能力的培養(yǎng)具有良好的現(xiàn)實意義。另一方面，在每個月的某一天開展課外閱讀總結(jié)活動，學(xué)生可以將自己在課外書籍閱讀過程中的所感所悟與教師、學(xué)生進(jìn)行交流討論，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，而對于有所進(jìn)步的學(xué)生教師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，更好的激發(fā)學(xué)生的主動意識。

四、總結(jié)

閱讀是語文教學(xué)水平提升和教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化的關(guān)鍵所在，學(xué)生在閱讀過程中可以更好的感受作品的結(jié)構(gòu)框架、作者的思想精神，對此，教師要通過行之有效的方案設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而加深對語文知識的深化理解，實現(xiàn)學(xué)生精神素養(yǎng)培育效果的最大化。

參考文獻(xiàn)

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