小學美術課堂精彩有效導入方式探析

曲桂桂

好課堂導入不但能夠激發學生的學習興趣，而且能讓學生在自然的情境中進入學習狀態，始終投入到整堂課的學習活動中，跟著教師一起進入一個欣賞美、創造美的情境中。筆者結合教學實踐，談談幾種精彩有效美術課的導入方式。

一、語言導入

在《點、線、面》觀摩教學活動中，當學生排隊走進美術室后，教師說：“你們每一個人就是一個點，排成一條長長的隊伍，就組成了一條線；當你們全都坐在座位上時，就組成了一個方方的面。”在敘述的同時，借用多媒體課件進行直觀的演示。簡短的幾句話，十分形象地表達出了“點、線、面”的概念，將抽象的概念轉換成小學生自己的形象，使學生易于理解、便于接受，也給大家帶來一種美的享受。

二、視頻導入

由于視頻導入具有直觀性、造型性、可視性等特點，對美術教學尤為適合。在學習《海底世界》一課時，播放海底世界的小短片，比用語言形容更加直觀有效。能讓學生親身感受大自然的美，能理解比較抽象的、用語言無法表達的事物。教師利用多媒體進行導入，學生的學習興趣都被調動起來了，課堂氣氛也跟著活躍起來，為整堂課的教學打下了一個很好的鋪墊。

三、環境導入

如果教師在美術課一開始就給學生創造一個優美的教學環境，營造一個欣賞美的藝術氛圍，讓學生一進教室就沉浸在美的氛圍中，這是美術教學的前提，學生的思想和情緒將立即轉移到美術課堂的教學中。

如在教《節日》《過新年》等課時，教師可以提前布置好教室，第二天學生在進入教室的瞬間便感受到了節日的氣氛，再播放相應的音樂，這樣，歡樂的節日氣氛就營造出來了，那么教師在接下來的教學將會更加順利。比如，教師可以問學生：“今天的教室有哪些地方不一樣？”自然引出《剪窗花》《十二生肖》等制作課。或者布置出一個神秘的化妝舞會，上《面具》一課；再比如將教師的講桌布置成一個花叢，教師表演《蝴蝶飛飛》。這樣創設真實的環境，使學生很快就融入到美術學習的氛圍中，學習興趣一下子就被激發了出來。

四、游戲導入

游戲一直都是小學生最喜歡的活動之一。在和諧歡樂的游戲中，小學生的思維被完全激活。學生把自己融入到游戲之中，親身感受每個角色的特點，自然會對這個人物印象深刻。當其活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加點撥，就可畫出豐富的畫面。

在講授《樹的聯想》一課的時候，教師可將一些學生常見的事物，比如書、本、橡皮、鉛筆、毛衣、帽子、圍脖等放在一起，讓學生將同類的物品用線連接在一起，組成形象各異的大樹。這個游戲簡單實用，可以直接點明主題，使學生很好理解本來較難認知的課題，在吸引學生注意力的同時揭示課題的重要內容。《蠟筆水彩畫》用魔術的形式導入很有效果：用白蠟筆在白紙上事先畫好一幅畫，教師說：“今天我給大家帶來一只神奇的筆刷，只要在這張紙上一點點地刷過去，就會出現一幅美麗的畫面。”學生的好奇心激增，都想馬上看到這只筆刷的神奇效果，注意力被教師成功地吸引，很快進入到新課的學習中。

五、感受導入

感受導入顧名思義就是讓學生有所感。由于感受導入不同于其他方式，教師應根據不同的教學內容采取不同的形式導入。如《風來了》一課，讓學生閉上眼睛聆聽風的聲音，說出自己聽到和知道風的類型，真切感受風的存在。還可以親自去感受事物，如《誰畫的魚最大》，將看圖片中的魚、畫圖片中的魚，變為讓學生親手觸摸魚，感受真實魚的形態，那么他畫的魚會更加鮮活，具有動態的美。

結合小學生好奇心理這一特征繪畫，不失時機地誘發學生學習興趣，更會取得良好的效果。如上《彩墨游戲》一課，教師提出一個主題：“一根線條去散步”。剛看到這個題目學生都笑了，紛紛猜測一根線條是如何散步的呢？它怎么走呢？由此，激起了學生的好奇心。教師馬上給學生展示各種用線條組成的圖片，讓學生仔細地觀察，感受每根線條的走向。通過觀察，學生的思維活躍了起來，都紛紛根據自己的感受進行繪畫，從而畫出別樣的作品。這種感受導入形式易于激發學生的想象力和創造力，教師可以根據不同的課程的需要進行適當調整，設置符合小學生年齡特點的導入方式，為學生今后感受美和欣賞美打好基礎。

六、根據具體情況的臨時導入

課堂教學，備課是非常重要的一環。沒有精心的備課，就沒有一堂高質量的課。根據具體情況，可以設計臨時導入方式，會使美術課堂顯得貼近學生生活。

《美術》課程標準指出：盡可能運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學活動，如下雨了、春天到了等。利用特殊的天氣、季節因素，講授類似《下雨了》《用春天的色彩裝扮自己》等課題，讓學生在室內外觀察周圍事物的變化而進入新課。再如剛上課有學生告狀，說剛才班上發生的一件事。對于這樣的突發事件，美術教師要以積極的態度引導解決，希望學生把剛才發生的事情用日記繪畫的形式表現出來，這樣就成為了《繪畫日記》一課的很好導入。讓學生觀察身邊的事引入學習內容，密切聯系美術與生活，使學生倍感親近。

教學有法，但無定法。在實際的教學中，我們還要不斷結合教材內容及學生情況，靈活地創設各種情境，導入新課，這樣美術課堂才會更加高效而精彩。