生本課堂下的文本細讀研究

顧玫瑰

生本課堂是學生和諧發展的課堂，關注學生的積極參與，注重學生的實踐體驗，放眼學生的長遠未來，是當下教育改革的目標和方向。語文閱讀教學中利用文本，深挖文本，在文本學習中提高學生的語文能力，提升學生的語文素養，又是小學語文教學的根本。

一、激活思維興趣，讀文本作者

任何一篇文章都會融入作者的情感與思想，因此，要想真正深入到文本內容，把握文章的內涵，就必須對文章的作者進行必要的了解。在閱讀教學中，教師引導學生閱讀作者的資料，不僅僅是簡單的知識掌握，更重要是在了解作者的過程中，激活學生的思維，開闊學生的視野，調動學生主動探究文本的欲望。

在《只揀兒童多處行》的閱讀教學中，上課教師問學生：“你們眼中的冰心是什么樣的人呢？”因為有預習，讓學生們搜集冰心資料在先，所以學生們都非常積極，和大家分享自己找到的冰心的資料，交流在搜集資料中自己的感受。“我讀過冰心的《小橘燈》，覺得冰心一定很善良，她去看陌生的小姑娘，給她買橘子，多年以后還一直擔心她們。”“非常好，冰心是個善良的人。”教師適時板書，不但鼓舞了學生，也激發了他們的表達欲望。“冰心非常喜愛孩子，她有一本書叫《寄小讀者》 ，就是寫給兒童的。”學生們思維活躍，課堂氣氛良好，教師趁機導入新課：“讓我們仔細品讀課文，體會這篇文章中冰心的善良和對兒童的喜愛。”

文如其人，每一篇文章都與作者的處事態度和性格特點相關，言為心聲；每一篇文章都飽含了作者內心的情感和價值觀念。因此，讀作者是讀文本的方法，讀懂了作者，就能整體把握文本的內容風格。課堂上，教師引領學生研讀作者，在研讀作者中提高學生對文本的興趣，讓他們積極參與到課堂學習中。

二、注重語境實踐，讀關鍵語句

文章都是由一個個字詞，一句句語句組合而成的，并且這些字詞語句只有在特定的文本環境中才能綻放應有的光彩。細讀文本就是對文本環境中的一個個字詞，一句句語句進行細細研讀，咀嚼品味，做到字斟句酌，咀嚼言外之意，品味言有盡而意無窮中的“無窮”。這所有一切都不是教師強拉硬拽地塞給學生，而是學生在自主探究中，在語言實踐中慢慢體會，逐步感受的。

在《半截蠟燭》的教學中，教師板書標題，問學生：“看到這四個字你能想到什么？”學生們開放性回答，答案沒有限定，但同學們基本都圍繞“半截”和“蠟燭”的表層意思。這時，教師要及時引導點撥：“這半截蠟燭在文章中可就不同了，它裝著絕密的情報，關系到伯諾德夫人一家的性命，因此詞語只有放到文本中，放到語言環境中才有生命力，才有生動鮮明的內涵。另外題目是文章的眼睛，所以我們要養成從題目中入手分析文章的習慣。”接下來，教師安排以學生小組探究模式交流“半截蠟燭”在文章中的作用是什么？因為有教師的引導，所以學生能夠從關鍵句子中找出關鍵詞語，理清文章的脈絡。最后學生展示：中尉點蠟燭，伯諾德夫人吹息蠟燭，中尉重新點燃，蠟燭自己熄滅，這樣一個故事線索。

這節課，教師運用了小組合作探究的模式，給學生創造了寬松、民主的課堂環境，發揮了學生的主體作用。同時，教師引導學生從課文的題目開始，讓學生領悟到“蠟燭”在文章中的作用，并以此為線索找出文章的關鍵句子，理清文章的層次脈絡。

三、關注情感體驗，讀學生感悟

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對文本的解讀每個學生都有自己獨特的視角和個性感受。教師在教學過程中，在引導學生分析借鑒欣賞經驗的同時，要關注到學生自身的閱讀體驗和情感感受，這種體驗和感受不管是幼稚的、淺顯的，還是錯誤消極的，教師首先要抱著寬容、尊重和理解的態度接受，然后適時點撥，引導學生朝著科學健康的方向發展。

在《艾滋病小斗士》的閱讀教學中，通過語言材料的學習，讓學生們正確認識艾滋病，友好接受艾滋病患者，同時感悟黑人男孩恩科西勇于同病魔作斗爭的可敬。但在閱讀教學過程中，一部分學生沒有關注到黑人孩子的堅強勇敢，只讀出了恐懼。學生嚴肅地問老師：“恩科西上學時，學校不愿意接受，媒體為什么干預？”教師耐心地回答：“因為艾滋病人也有上學的權利啊。”“可是艾滋病畢竟非常可怕，一旦傳染就會死啊，甚至活不到第二個生日。”學生眼睛里流露出的擔憂讓教師明白這是孩子的真實感受。面對這個學生，教師并沒有置之不理，而是耐心引導學生在災難面前害怕、絕望是解決不了問題的，只有大家聯合起來共同奮斗才能戰勝災難。

每一個學生都是一個不同的生命個體，他們對外界的認識都會有自己不同的角度，只有尊重他們的情感、他們看問題的角度，才能讓他們積極主動地思考，毫無保留地和同學交流，從而讓學生變得更自信，更有思想。

總之，教師多角度細讀文本，設計教學也不難，難的是怎樣在細讀文本中發揮學生的主動性，怎樣引導學生在細讀中發現問題，在探究問題的過程中提升能力。因此，教師在教學中要不斷努力，優化課堂結構，讓課堂成為充滿生機與活力的生本課堂，讓學生在生本課堂上自由成長，能夠自主對文本產生閱讀興趣，在細讀之中領會文本主旨，同時撐握寫作技巧與方法，真正提升學生的語文素養。