科學引導復習，爭創中考佳績

張小東

摘 要：中考是初中學生進入高中學習的能力考試。學生只有在教師正確的指導下，對知識進行綜合梳理與歸納，提升運用知識的能力，以及充滿興趣的復習，緩解心理壓力，才能從容應對中考，取得理想成績。本文就如何做好中考前數學復習，提升學生考試成績提出一些可行性措施。

關鍵詞：初中數學 中考復習 策略

中考是學生由初中進入高中學習的應試能力考試，學生在面臨中考的時候，都會遇到一個共同的問題，那就是如何能夠利用中考前的時間，有效提升復習效率，取得理想的中考成績，這也是每個教師、家長共同關注的問題。眾所周知，初中數學是一門邏輯性很強的學科，往往會因為復習策略失當而影響中考成績的提高。也就是說，運用有效中考復習策略，是提升學生中考成績的關鍵性因素。因此，根據中考的特點采取有效的復習策略，也是保障學生順利進入高中學習的關鍵。

一、 制定復習計劃，合理安排時間

經過近三年的學習，初三學生對初中數學知識已經有了系統性的掌握，在中考前要對整個初中階段的數學知識進行歸納與總結。學生要針對三年學習內容進行大量的復習，復習方式不外乎試題訓練、教師反饋講解、學生答疑等，讓學生在較短的時間內通過專題復習對知識有一個很好的把握與提高。從數學復習到中考，這之間有大約一百天的時間，如何充分利用這一百天的時間進行有效的專項復習，是對教師教學功力的考驗，更是對學生吃苦耐勞精神的考驗。一百天的時間對學生的專項復習來說，并不十分充裕，要通過科學復習實現質的飛躍，教師的正確引導非常重要。教師要引導學生分配好復習時間，做到每天、每周、每月復習計劃清晰明確，按照計劃步步落實，穩打穩扎。同時，教師在引領學生復習時，要根據數學知識的規律，從基礎入手，突出重點難點與關鍵點，這些都要按照計劃有條不紊地推進。例如在3月份致力于基礎知識的歸納與梳理，主要結合教材對基礎性的知識進行全面整理，進入4月份主要進行試題訓練，5月份進行試題的模擬演練，利用6月初的幾天時間將教材與試題結合起來，進行專題性歸納總結，對重點、難點、易錯點進行專項訓練。

二、 科學引導，提高復習效率

（一）緊扣教材，夯實基礎。傳統的中考復習急功近利，片面認為學生多做題就會提升數學技能，就會取得好成績，因此中考復習多采用“題海戰術”，學生苦不堪言，復習效果可想而知。所以，在離中考只有一百天的時間里，最關鍵的是通過對基礎知識的鞏固與梳理讓學生系統掌握數學知識。例如，教師引領學生通過知識思維導圖對初中階段的數學基礎知識進行綜合歸納，讓學生對數學基礎知識有一個整體把握。針對學生在“函數”部分經常會出現的錯誤，在復習中根據學生出現的錯誤進行重點強調，并且反復作為考點進行訓練，學生最終在中考時正確率明顯提高。教師在復習中無論習題如何變化，都是從課本演化而來，無論題目如何偏，最終還是需要課本的知識點來解決。由于時間的限制，對于教材知識的歸納不可能也不必要像初學時那樣細致與深入，教師要把握教材，了解學生知識接受與掌握情況，在復習時要詳略得當，對于簡單的知識點，可以做大體的梳理，對于學生的易錯點，可以進行重點強調。對于書本知識的整理，不能滿足于一堂課歸納與梳理了知識的多少，而是要看鞏固與掌握情況如何。例如有關圓的幾何題是中考的重要考點，在復習時，不妨多拿出點時間，讓學生鞏固訓練，讓學生在練習中總結，在練習中運用與鞏固，提高學生的解題能力，擴大知識儲備。

（二）加強訓練，突出重點。在習題訓練中，不僅要針對數學知識的重點與難點，還要針對學生存在的問題進行訓練。對試題進行講解與分析的時候，要有針對性。對于學生出現的問題要分析原因，通過對知識點的梳理，打通學生在知識點上的阻斷環節，實現知識的融會貫通，提升解決問題的能力。對于學生練習時反復出現的問題，教師可以采取有效的訓練手段加以解決，讓學生的易錯點在訓練中反復出現。例如“四邊形證明與計算”是學生感覺困難的中考考點，可以通過試題測試的形式進行練習，直到學生有效掌握。復習過程中，教師要與學生及時互動，通過提問與測驗，了解學生的掌握程度，了解學生的具體情況。在5月份盡量對學生進行模擬訓練，讓學生做一些與中考試題差不多的習題，也可以讓學生做一些往年的中考真題。通過模擬考試，進一步總結梳理學生的易錯點與易混點，分析一些類似的題目；通過課堂演練、學生間的探討交流，有效矯正易錯點，清晰易混點，清除知識障礙。

（三）因材施教，強化能力。初中學生之間存在著諸多個體差異，教師要尊重個體差異，針對不同的學生采取不同的教學方法，力爭讓每個學生在中考中都能理想發揮，取得好成績。在數學復習過程中，教師要全面了解各層次學生的情況，營造和諧的教學氛圍，讓學生暢所欲言，探討與交流。例如，在復習二次函數時，為了兼顧到中下層學生，教師讓學生把疑問提出來，并針對學生提出的問題，教師進行有針對性的解答，也可以讓成績較好的學生進行解答，幫助各層次學生掌握相關數學問題。同時，讓學生將復習中遇到的問題通過網絡提交給教師，教師對學生提出的問題進行個別解答，選取有典型性的問題，在課堂進行反饋。除此之外，教師還可以利用課前課后等時間走近學生，與學生交流數學復習心得體會，指導學生制訂和掌握有效的數學復習方法，幫助學生提高復習效率。通過與學生密切交流，給學生以引導與鼓勵，有效提升復習效果。

（四）科學評價，激發興趣。評價是數學復習教學中的重要環節。評價要富有激勵性，即通過評價激發學習積極性，幫助學生樹立信心。在課堂上教師對學生評價的機會很多，例如在學生回答問題時，就可以從學生回答的準確性、計算速度、解題方法等方面進行評價。教師可用眼神、體態語給學生以激勵，如教師對學生的突出表現報以微笑，或者用一個友善的動作表示肯定，都可以給學生以莫大的鼓勵。再如，在對學生的作業進行批改時，可用簡短的激勵性語言及表示鼓勵的符號等，給學生以表揚、啟示與激勵。對于成績不理想的學生要善于誘導，及時尋找其閃光點，并不失時機地給予表揚。通過激勵，激發學習興趣，讓學生喜歡上數學復習，提升復習效率。

（五）查漏補缺，不斷完善。在中考復習階段，教師要在對知識歸納總結的過程中進行復習方法的滲透，讓學生掌握科學的復習方法，以確保學生通過自主復習提升學習能力。教師要指導學生做好課堂聽講筆記，讓學生自己學會梳理知識點，課堂筆記可以促進學生認真聽講，而知識點的整理可促進學生對知識的回顧與概括。在進行習題訓練時，讓學生建立糾錯本，對于類似的習題錯誤進行總結并訂正，以防類似錯誤的重復出現。教師要啟發學生進行課后復習反思，找出自己存在的問題，通過各種渠道加以解決。

（六）心理解壓，擺正心態。面臨中考，學生的心理壓力比較大，要讓學生放松身心，以輕松的心態進行復習，提升復習效率。學生在考試中往往會產生心理問題，學生缺乏自信，在考試中就會出現恐慌心理，影響正常發揮。所以說良好的心理素質是學生取得好成績的關鍵。在考試的前一周，可對學生進行考前心理指導，教會學生在考試階段如何調節自身的心理，讓學生放下包袱，以輕松的心態進入應考最佳狀態，取得理想成績。

中考是人生中最關鍵的考試之一，教師一定要根據學生特點開展科學有序的復習，讓學生掌握復習方法，對知識進行綜合而系統的復習，提升學生運用知識解決數學問題的能力。同時，在復習過程中，要避免題海戰術，激發學生復習興趣，緩解心理壓力，樹立學習自信心，從容應考，爭取考到理想成績。

參考文獻：

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