初中地理課堂對學生德育的滲透

楊大朋

摘要：初中地理學科是一門兼具自然科學和人文科學的綜合性、區域性和實踐性的學科。初中地理教師在課堂教學傳授知識、讓學生學習對生活有用地理的同時，更應根據地理學科特點，強化對學生情感與價值觀等德育的滲透。

關鍵詞：課堂教學；德育；滲透；初中地理

初中地理學科是一門兼顧自然科學和人文科學的綜合性、區域性和實踐性學科。作為一名初中地理教師在課堂教學傳授知識、讓學生學習對生活有用地理的同時，應注重根據地理學科特點滲透對學生情感與價值觀和德育教育。

一、培養學生愛國愛鄉情感

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”愛國是每個人心中最炙熱、最長久的情感。熱愛祖國是初中德育目標的內容，也是新時代社會主義核心價值觀中道德規范的要求。初中地理情感與態度價值觀培養的要求是增強學生的愛國主義情感。初二年級的中國地理可以作為培養學生愛國，增強民族自豪感的素材。例如，中國海岸線綿長，海洋面積廣闊，海洋資源豐富，但是在海洋及海洋島嶼歸屬問題上與日本、菲律賓和越南等國存在爭議，結合歷史地理說明爭議區域自古屬于中國領土；還有一些企圖分裂中國、破壞民族平等和平共處等事件，可以潛移默化于無聲中增強學生熱愛祖國、維護祖國領土完整的信心和決心。中國行政區劃中講中國陸地面積960萬平方千米，居世界第三位；中國地理中的世界之最；以及中國在地理學新領域的發展及應用取得的成就等，都可以增強學生民族自豪感。

“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”從古至今文人墨客留下很多思鄉的篇章，愛家鄉是愛祖國的基礎，是個人情感的重要組成部分，也是初中地理情感態度與價值觀培養的要求。地理學科具有區域性特點，教學中可以家鄉所在區域為典型代表，開發鄉土教材，實施鄉土地理教學，讓學生了解家鄉的山山水水、風土民情、民族構成和工農業生產，用所學地理知識因地制宜的為家鄉發展出謀劃策，不但有助于培養學生知識遷移能力，而且可以培養其愛鄉愛國之情。

二、培養學生健康審美情趣

美的基本形態是藝術美和自然美。地理學科二者可兼得。隨著科技經濟的發展，現代多媒體教育技術應用已在我國普及。地理課堂上應用多媒體教學，制作課件并加以美化修飾，以圖片視頻形式形象直觀展示地理事物。如展示自然地理中奇幻莫測的宇宙奇觀，壯麗秀美的山河，記錄火山臺風的發生等；又如，人文地理中的民族風俗，城鄉的發展變遷等，配以美妙的文字，可讓學生感受藝術美。

地理知識來源于現實世界，學生可以通過感受身邊一些地理事物發展變化，如所生活的鄉村或城市面貌的變化，也可以旅游和野外實踐的形式考察具有獨特地形地貌的地區感受大自然的鬼斧神工，體驗自然美和現實美。學生在感受藝術美與自然美的基礎上，形成追求美好事物的情趣，陶冶情操，從而形成美好的品德。

三、培養學生求知興趣和終身學習觀

易經中說“蒙童求我，非我求蒙童”，一個人應該主動向師長求教以獲取知識。而主動的前提是興趣，興趣是一種無形的動力，當人們對某件事情或某項活動很投入時，往往印象深刻。當前初中地理在學校被列為“豆芽學科”，學生及家長不重視，包括地理教師對所教學科的價值認可度也逐漸降低，不思進取，沒有學習的積極性何談提高學生地理學習興趣。作為地理教師應該積極學習現代教育教學技術和理論，多讀書豐富專業知識，以”身教“為榜樣”，利用現代技術手段，以風趣幽默語言，創設地理學習情境，在有條件的地方，組織學生實地考察，體現地理學科實踐性，激發學生求知欲。

活到老，學到老。地理學科是一門綜合學科，有自然科學的屬性，通過地理學習興趣的培養，學生可以感受到探索研究自然規律的魅力；地理學科也有人文學科的屬性，學生學習風土民情，游覽秀美江山，可以增長見識，提高個人文化修養。通過地理學習興趣的培養，增強學生對知識的渴望，從而奠定終身學習觀。

四、培養學生寬容樂觀人生態度

孔子說：“智者樂水，仁者樂山”，擁有海納百川的寬容是一種人生智慧，也是一種人生態度，寬容可以帶來快樂。地理學科內容包羅萬象，區域可大可小，從遙不可及的宇宙空間到人類賴以生存的地球，也可以從國家到個人生活的村莊；還有區域中人和地理事物，地理事物和地理事物之間的相互聯系，相互包容和諧的生存；還有海洋對各種特征河流的吸納，因此，地理課堂中對學生進行寬容教育具有優勢。

天氣多變，但無論多長時間的陰雨多云天氣，過后一定會迎來燦爛的陽光，不經歷風雨怎么見彩虹就是一種樂觀態度，發源于高山高原的黃河、長江流經跌宕起伏的峽谷與平原，時而湍急時而平緩，時而狹窄時而寬闊，但最終都會面朝大海，春暖花開。人生坎坷挫折猶如風云莫測，但始終要以樂觀態度面對，幸福是一種生活態度。

總之，作為地理教師傳授學科知識是職責，育人是責任，在學科教學中無聲勝有聲的德育滲透更是任重道遠。