中學(xué)地理課外實(shí)踐課的組織與設(shè)計(jì)

胡本娟

摘要：中學(xué)地理課外實(shí)踐課日益受到重視，但是相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)地理課外實(shí)踐課開(kāi)展的意義及方式等認(rèn)識(shí)不足。在組織與設(shè)計(jì)課外活動(dòng)課方面缺少經(jīng)驗(yàn)。本文側(cè)重對(duì)中學(xué)地理課外實(shí)踐課的重要性和目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和方式等問(wèn)題進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)踐；組織；設(shè)計(jì)；地理學(xué)科

中學(xué)地理課外實(shí)踐課內(nèi)容豐富，形式多樣，其開(kāi)設(shè)具有重要意義。實(shí)踐課應(yīng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地根據(jù)不同主題特點(diǎn)選擇合適組織方式。

一、中學(xué)地理課外實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)意義

1.激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

地理課外實(shí)踐課能滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要，還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)于整齊劃一的課堂教學(xué)而言，地理課外實(shí)踐課具有生動(dòng)、真實(shí)、靈活、多樣的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情。

2.彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，單靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。如觀察月相變化，課堂上無(wú)法完成，只能在課外實(shí)踐課中進(jìn)行。

3.促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)

任何知識(shí)都源于實(shí)踐，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生智力生活的策源地。雖然活動(dòng)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，但在解決問(wèn)題過(guò)程中可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、克服困難和適應(yīng)社會(huì)的能力。

中學(xué)地理課外實(shí)踐課，是課堂教學(xué)無(wú)法替代的，其重要性顯而易見(jiàn)，因此，實(shí)踐課必須有明確的目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感教育目標(biāo)等。

二、中學(xué)地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，必須做到目標(biāo)明確、心中有數(shù)、有的放矢。知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)一般應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

（1）符合學(xué)生知識(shí)層次。地理課外實(shí)踐課目標(biāo)設(shè)計(jì)，須充分考慮學(xué)生的知識(shí)層次，知識(shí)目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平、思維方式。著重將課堂教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)際密切聯(lián)系，充實(shí)和彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

（2）具有可達(dá)性。對(duì)地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)具有可達(dá)性或獨(dú)立完成性很重要，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，自己總結(jié)出實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)論。

2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)

地理課外實(shí)踐課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，一般應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

（1）充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生意愿和理解獨(dú)立自主地進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)。除實(shí)踐要符合學(xué)生實(shí)際、能夠引起學(xué)生興趣外，最主要是促使他們?cè)趯?shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立思考、積極參與實(shí)踐過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)等，從而深化知識(shí)、提高技能和增長(zhǎng)才干。

（2）充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，并不意味著忽視教師作用。教師是實(shí)踐課的指導(dǎo)者，應(yīng)在實(shí)踐中給予學(xué)生正確引導(dǎo)，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，從知識(shí)、技能、思想等方面加以點(diǎn)撥。但要注意學(xué)生遇到困難時(shí)不能挫傷其自信心或包辦代替等。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)

思想教育是地理課外實(shí)踐課中不可缺少的部分，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、積極進(jìn)取的思想品德；培養(yǎng)學(xué)生具有正確政治方向，辯證唯物主義世界觀和堅(jiān)持社會(huì)主義道路的思想品德，樹(shù)立開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的觀念。

三、中學(xué)地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定

1.實(shí)踐內(nèi)容的擬定

中學(xué)地理課外實(shí)踐內(nèi)容豐富，但取材及實(shí)際可操作性一定要慎重考慮，可實(shí)踐內(nèi)容一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)。

（1）具有科學(xué)性?？茖W(xué)性要求地理實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容必須正確，活動(dòng)形式要符合學(xué)生特點(diǎn)，知識(shí)性即在實(shí)踐活動(dòng)中能從知識(shí)、技能角度，使學(xué)生有所收獲。

（2）富有趣味性。趣味性即課外實(shí)踐內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言具有趣味和吸引力，促使學(xué)生積極自愿主動(dòng)參與，沒(méi)有趣味性效果不佳，其積極性也難以持久。

（3）應(yīng)有操作性。內(nèi)容選擇具有可操作性非常關(guān)鍵，如果實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于抽象，即不具有可觀察性、可測(cè)量性等實(shí)踐過(guò)程，則實(shí)踐活動(dòng)難以進(jìn)行。例如，二氧化碳排放對(duì)全球大氣的影響，很難在短時(shí)間觀察出結(jié)果，不宜作為實(shí)踐課內(nèi)容。又如，一些地理事物及現(xiàn)象雖然具有可操作性，但當(dāng)?shù)貤l件不具備，時(shí)間、費(fèi)用等也不允許，也不能作為實(shí)踐課內(nèi)容。

2.實(shí)踐時(shí)間的擬定

時(shí)間的擬定直接影響到地理課外實(shí)踐課的效果，時(shí)間擬定應(yīng)與實(shí)踐內(nèi)容相符合。例如，測(cè)量正午太陽(yáng)高度，應(yīng)該選擇天氣晴朗且在正午12時(shí)左右，如果選擇多云天氣會(huì)影響觀測(cè)的準(zhǔn)確度。觀察星座應(yīng)該在月暗的日期；觀察瀑布應(yīng)在豐水期；觀察大潮應(yīng)選擇農(nóng)歷的初一或十五等?？傊畷r(shí)間選擇要注意與實(shí)踐內(nèi)容相符，因事制時(shí)。

3.實(shí)踐地點(diǎn)的擬定

根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容不同，選擇地點(diǎn)也不同?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選擇需因事制地，如對(duì)山脈走向等野外觀察實(shí)踐，應(yīng)選擇一處可以統(tǒng)攬全山的位置。對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的驗(yàn)證不能在低緯度。對(duì)交通、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等考察則要多擬幾處地點(diǎn)，才能進(jìn)行比較、分析。

4.實(shí)踐活動(dòng)線(xiàn)路的擬定

（1）盡量縮短路程。先考慮怎樣去線(xiàn)路最短，路線(xiàn)短可以減少途中時(shí)間和路途疲勞，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力在實(shí)踐地點(diǎn)活動(dòng)。

（2）避免走回頭路。在實(shí)踐課中以及結(jié)束返程時(shí)，盡量不走回頭路，實(shí)踐課上走回頭路線(xiàn)會(huì)使學(xué)生興趣全無(wú)。

（3）多觀察地理事物。路線(xiàn)擬定除線(xiàn)路短、避免路途重復(fù)外，還應(yīng)注意路線(xiàn)能夠觀察更多地理景觀，這樣可以提高學(xué)生興致，減少路途疲勞及乏味，利于增長(zhǎng)地理知識(shí)。

四、中學(xué)地理課外實(shí)踐課的組織形式

1.組織方式的分析

（1）集體活動(dòng)?？梢晕{較多學(xué)生參加，利于地理實(shí)踐的普及，同時(shí)也為實(shí)踐活動(dòng)提高奠定基礎(chǔ)。如觀察地理景觀，訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)查鄉(xiāng)土民情，旅行考察等適合集體活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)。是地理課外實(shí)踐的基本組織形式，其機(jī)動(dòng)靈活、小型多樣，能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，有助于每個(gè)成員的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們的視野，發(fā)揮集體的才干。由于小組活動(dòng)最能滿(mǎn)足學(xué)生的課外實(shí)踐，其開(kāi)展?fàn)顩r已成為衡量學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。如天文、氣象、地質(zhì)、環(huán)保等小組，可以定期開(kāi)展不同活動(dòng)，成為地理課外實(shí)踐活動(dòng)方式的主力軍。

2.組織過(guò)程的分析

（1）注重安全。課外實(shí)踐課往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別有時(shí)會(huì)有潛在的安全問(wèn)題，所以，要加以防范，做好實(shí)踐課課前安全分析。

第一是交通安全。實(shí)踐課開(kāi)展中，會(huì)有或多或少的行程，特別是集體野外實(shí)踐，指導(dǎo)教師要做好實(shí)踐服務(wù)工作，把安全放在第一位。

第二是實(shí)踐場(chǎng)所安全。在實(shí)踐場(chǎng)所學(xué)生獨(dú)立或分組實(shí)踐活動(dòng)，形成分散狀態(tài)，指導(dǎo)教師又難以顧及每個(gè)學(xué)生，也會(huì)存在潛在安全問(wèn)題。要求實(shí)踐活動(dòng)前指導(dǎo)教師除布置好實(shí)踐內(nèi)容外，一定讓學(xué)生高度注意安全，防范于未然；實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)及時(shí)進(jìn)行人數(shù)清查，才能返回或進(jìn)行下一環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）把握時(shí)間。一是縮短不必要時(shí)間。由于實(shí)踐課以實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所為中心進(jìn)行，如果途中浪費(fèi)大量時(shí)間毫無(wú)意義，還有可能延誤實(shí)踐正常進(jìn)行。二是實(shí)踐活動(dòng)中，給學(xué)生自由的空間，但是時(shí)間不能放任自由，實(shí)踐課和課堂教學(xué)都應(yīng)有時(shí)間限制，讓學(xué)生有時(shí)間觀念，在有效時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成實(shí)踐內(nèi)容。

（3）分配人員。課外活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)分成若干環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)由不同小組完成，每個(gè)人又分擔(dān)不同環(huán)節(jié)的任務(wù)。就要求所有成員合作，每個(gè)成員都要負(fù)起責(zé)任。具體每一個(gè)成員分配什么任務(wù)，則根據(jù)人員個(gè)性差異分配，即因題擇人，因人而宜。

（4）開(kāi)展內(nèi)容。實(shí)踐內(nèi)容的開(kāi)展是實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備的目的。內(nèi)容開(kāi)展可使學(xué)生獲取地理課外知識(shí)技能，形成正確的世界觀和人生觀，辯證地看待周?chē)牡乩憝h(huán)境。要求教師跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)自然地理的實(shí)踐，如天文、氣象等需要定期或不定期的觀察測(cè)量，可以采取分組的方法，記錄觀測(cè)到的天文、氣象數(shù)據(jù)并分析總結(jié)、裝訂成冊(cè)。對(duì)于人文地理、鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐，比較適合大班、集體參觀和訪(fǎng)問(wèn)等。但最后都要撰寫(xiě)小論文作為實(shí)踐成果。

總之，中學(xué)地理課外實(shí)踐課組織與設(shè)計(jì)并不固定模式，就其豐富的實(shí)踐內(nèi)容和各校實(shí)際情況而言差異大，形式多樣。各個(gè)學(xué)校都要立足實(shí)際區(qū)別對(duì)待，有認(rèn)識(shí)、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃、有操作、有步驟地進(jìn)行，充分發(fā)揮地理實(shí)踐課在中學(xué)地理教育中的重要作用。

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