初中地理學習興趣的激發和培養

白廷容

摘要：如何激發學生學習興趣，把地理課變為學生喜愛的學科是初中地理教學值得探究的問題。本文以地理教育現實問題為導向，以提高地理課堂教學質量為引領，從認真備好課、營造和諧氛圍、充分應用現代教學手段以及將生活融入地理課堂等方面，探討初中地理學習興趣的激發和培養。

關鍵詞：初中地理；學習興趣；課堂氛圍；生活地理

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。”教學藝術的精髓就在一個趣字。凡是學習感興趣的事物，學生必然力求去認識它、掌握它。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當前，由于升學考試導向和學生評價機制的缺陷，初中地理學科幾乎被邊緣化，許多教師為完成教學任務而簡單照本宣科，讓學生死記硬背，整個課堂枯燥無味，使學生喪失學習興趣。因此，如何激發地理學習興趣，把“死”課本變成“活”課堂，將地理課變成學生喜愛的學科，筆者結合教學實踐進行了一定探索。

一、精心備好每一堂課，形成學生激趣動力源

備課是教師根據教學需要，為完成教學任務、形成教學能力所做的一切準備工作。備好課才能上好課，只有精心組織備好每一堂課，上好每一堂課，才能激發學生學習興趣并使其愛上地理課。

1. 精心創設激趣課堂情境

備課中可通過創設課前、課中、課后情境，激起想象、提出問題、設置懸念，喚起學生對學習新知的興趣，感受學習過程的快樂，留下繼續探索的欲望。例如，講“長江”時用歌曲《長江之歌》引入，用舒展的旋律形象地描繪長江波瀾壯闊、曲折回轉的情景，讓學生有身臨其境的感覺，從而激發學習興趣。

又如，講“中東”第一課時結尾處，通過設置問題“這里除了因戰略位置和石油資源而戰外，還有其它原因嗎？”為學生留下懸念，讓他們帶著問題去思考、去期待，激發好奇心和求知欲。

2. 注重體現學情教學方法

初中學生活潑好動、好表現，但是抽象思維較差。教師應根據學生的不同情況，采取不同教學方法，備課時認真思考，適當運用詩歌、歌曲、順口溜、謎語、諺語等趣味語言，使課堂妙趣橫生、滿堂生輝。例如，講解“西北地區”，可引用諺語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，形象逼真地描繪當地氣溫日較差大的特點。

又如，講“中國的行政中心”時，為讓學生快速并主動記憶省會城市，教師可以設置“猜謎語”活動：大言不慚（海口）、久雨初晴（貴陽）、急來報佛腳（拉薩）……既活躍課堂氛圍，又激發地理學習興趣。

3.突出濃郁地理學科味

人地關系、空間概念和地圖教學，是地理課堂教學體現地理味的三個突出表現，其中地圖教學是關鍵。建立正確的空間概念，使學生靈活自如地運用地圖，準確分析和說明地理問題，是地理教學的主要任務之一。備課時除了運用現成的圖像（課本插圖、地圖冊）外，還應多積累一些好的素材，運用現代技術制作相應的動畫地圖，或者通過指導學生自制教具、繪圖等活動進行教學。例如，“世界地形”備課時，教師可以設置如下活動：為每個小組準備一個沙盤，讓小組成員合作在沙盤上親手堆出五種陸地地形，通過比較觀察各種地形特征可加深認識，培養學生學習能力，讓學生有成就感，從而讓學生在體驗成功的快樂中增強地理學習興趣和樂趣。

二、營造和諧課堂氛圍，堅守學生激趣主陣地

師生關系是創設課堂氛圍的關鍵。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲取知識，有效激發其學習興趣。采取多種教學手段和多樣方法步驟，可活躍課堂氛圍，讓學生在課堂上動中有節、亂中有序地參與學習，掌握地理知識和技能。

1.讓微笑洋溢課堂

親其師，方能信其道。一個帶著微笑的教師，容易讓學生親近。要善于運用微笑，展示教師個人教學魅力，促進師生情感共鳴。要及時通過微笑，激發學生內在潛能，啟迪學生積極思維，增強學習自覺和自信，培養學生健康情感。每當教師帶著微笑走上講臺，學生總是學得非常認真，課堂上充滿歡樂。

2.宜轉變教師角色

新課標強調，教師要由知識的傳授者轉為促進者，由學習管理者轉為引導者。須摒棄師道尊嚴觀念，設身處地為學生創設輕松愉快的學習氛圍，建立接納性和寬容性的課堂，形成師生互教互學的共同體。須尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束，大膽質疑，發表見解，敢與教師爭論。只有這樣輕松和諧的教學環境，學生才能以愉快的心情鉆研問題，啟發思維，馳騁想象。

3.多贊賞鼓勵評價

贊賞廉價也無價。同學的掌聲、教師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的力量和源泉。地理課堂中教師應以贊賞的口吻，如“你答得真好”、“想象力真豐富”；或用親近的動作，如輕輕點頭、拍拍肩膀、微微一笑；或用啟發性的語言，如“還有更好的建議嗎？”“還有同學有不同的觀點嗎？”盡可能多地啟發和表揚學生，并通過贊賞融洽師生關系，活躍課堂氛圍，激發學生創造熱情，促進學生學習質量提升和能力養成。

三、充分應用現代手段，拓展學生激趣新途徑

隨著信息技術的快速發展，多媒體教學手段已經廣泛應用于地理課堂，不僅能為學生創造輕松愉悅的課堂環境，而且能夠極大提升學生對地理學習的興趣，教師應該針對學生實際和教學需要選擇恰當的教學方式進行教學。

1.善用多種媒體輔助教學

地理學科應充分運用幻燈片、投影、計算機軟件、音頻錄像等多媒體交互式教學，把教學內容生動、形象、準確、鮮明地表達出來。例如，地理教材中地球的公轉運動，地球儀和經緯網的講解，盡管教材用文字結合圖片進行了詳細描述，但是對于初一學生來說，空間思維還未形成，理解非常困難。如果運用微課進行動態演示和解說，通過文字、聲音、圖像、動畫視頻等可極大滿足學生的感官需求，將教學內容直觀形象地進行展示，從而使學生有身臨其境的感覺，讓書面文字在學生頭腦中形成活生生的畫面，進一步激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

2.巧用現代技術拓展新知

現在的學生大多對計算機和互聯網比較熟悉，要積極引導學生善于運用互聯網平臺，圍繞教學目標廣泛涉獵地理知識，以把握教學重點、突破教學難點、夯實教學基點。例如，講授“中國的民族”時，教師可嘗試讓學生提前在網上獲取各民族的有關資料，在課堂進行相互交流，從而激發學生對中華民族構成認知的濃厚興趣。這既是對課堂教學的一種補充與拓展，也能夠很好地豐富學生的知識體系，提升學生地理核心素養。

四、地理課堂融入生活，開發學生激趣活教材

地理源于生活，生活是學生學習地理的最好老師，也是學生學習地理的活教材。地理新課堂要求提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習對學生生活和學習有用的地理。教學過程中，教師應緊密結合教材，密切聯系學生在現實生活中的經歷和體驗，盡量選擇一些貼近學生生活實際的內容，恰如其分地整合到課堂教學中，讓學生在愉悅的生活重現與體驗中學習地理，從中體會地理的奇妙與快樂，激發學習興趣，培養學生觀察和分析解決實際問題的能力。

1.基于生活豐富地理課堂

地理環境與大家生活息息相關，地理知識就在大家身邊，人們的衣食住行、旅游觀光等都離不開地理知識。作為一名地理教師，要善于引導學生做生活的“有心人”，隨時注意觀察生活中的地理知識，事件中蘊含的地理信息。按照新課標“學習生活有用的地理”要求，積極創設聯系實際生活的問題情境，以及激發適宜教學的生活化課堂語言，及時將其融入地理教學，從而培養學生學習地理的濃厚興趣。

2.基于熱點焦點延伸教學

例如，中東為何戰爭不斷？他們究竟在爭什么？中國是世界上人口最多的國家，為什么還放開二胎政策？中國南海問題為什么爭端不斷等，這些時事熱點具有一定的趣味性和知識性，可學生感受到地理源于生活，生活中處處有地理，從而激發學生求知欲望，增強學習的積極性和主動性。

五、結語

地理教學是一項長期的工作，提高學生學習興趣是一個永恒的話題。作為一名中學地理教師，對學生進行地理學習興趣的激發和培養、鞏固和提高， 更需要長久的投入，也唯有傾注滿腔熱情投入其中，不斷豐富自身知識，努力探索有利于課堂教學的方法，才能有效激發學生學習積極性，真正提高地理課堂教學效率。

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