中等職業(yè)學校學生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究

鄭慶轟

【摘要】中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)技能人才的重要陣地，思想政治教育是中等職業(yè)學校教育中重要的組成部分，目前，中等職業(yè)學校在思想政治教育方面出現(xiàn)了一些與社會的發(fā)展和科技的進步不相適應的問題，如其重要性認識不足、教材內(nèi)容上的滯后、考核機制不夠健全等等，嚴重影響了其在教育中的有效性，急迫需要我們結(jié)合教學實踐經(jīng)驗尋求有效的解決途徑。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校 思想政治 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0183-01

大家都清楚中等職業(yè)學校培養(yǎng)出來的合格畢業(yè)生，必定是要具有過硬的專業(yè)技能和良好的思想政治素養(yǎng)的人才，而在我們中等職業(yè)學校教育中，往往存在注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了思想政治素養(yǎng)教育這種發(fā)展失衡的狀況。其實學生正確的人生觀、價值觀、世界觀必須通過中等職業(yè)學校思想政治教育樹立起來。在本文中筆者將從中等職業(yè)學校思想政治教學現(xiàn)階段的存在的現(xiàn)狀著手，談談解決這些問題的途徑。

一、當前中等職業(yè)學校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）使用的教材存在問題

由于學生年齡特點決定了他們對新鮮事物充滿了好奇心，注重物質(zhì)生活，而忽略精神文明的生活，加之現(xiàn)在學生的生活如此豐富多彩，智能手機、網(wǎng)絡電腦等帶給他們更多新奇的事物和具有時代潮流的思想觀念，很多從事過多年中等職業(yè)學校思想政治教育的教師都發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有關(guān)于思想政治教育的教材中，知識、理論、觀點與我們學生的實際生活存在一定的差距，認為這些東西空洞、枯燥，讓學生很難理解和接受，這就讓學生對思想政治課程產(chǎn)生了誤區(qū)，認為現(xiàn)實生活與這些教材內(nèi)容是矛盾的，迷惑和茫然就自然產(chǎn)生了，從而失去學習的興趣。

（二）對思想政治認識欠缺

首先，筆者從施教一方來談談這個問題，作為施教一方的包括學校、教師、及相關(guān)的研究者等，因為來自社會、家庭包括學生自身等等眾多因素，就出現(xiàn)了施教者對中等職業(yè)思想政治教育忽視的現(xiàn)象，同時在教育過程中會出現(xiàn)對于學校及教師的考核不到位，經(jīng)費不落實，課程開設不合理，對學生要求不嚴格，教師失去教學的信心和熱情等等諸多問題，這直接影響到我們教學目標和效果的實現(xiàn)[1]。接下來筆者就受教一方（即學生）方面談談，因為中等職業(yè)學校學生的差異性和年齡特點決定了，他們意志薄弱，比較浮躁，心理素質(zhì)差，更容易受到社會、家庭、以及學校的影響，在接受思想政治教育方面容易出現(xiàn)問題，使得在開展思想政治教育時效率十分低下。

（三）評價考核機制不健全

應試教育在中等職業(yè)學校教育中仍然占主體地位，對于教師和學生都是以成績論成敗。在我們的思想政治教育中評價學生仍舊是通過考試來進行，日常表現(xiàn)只作為參考，所占比重極少；當然教師教學的評價則依據(jù)學生的學習成績好壞，而教學效果所轉(zhuǎn)化出的學生能力和思想品質(zhì)的提高，幾乎沒納入其中。顯然這樣的考評方式缺乏全面性和客觀性，已經(jīng)遠遠不能適應社會及教育的發(fā)展需求，無法調(diào)動教師及學生的積極性和熱情。

二、解決思想政治教育中存在問題的策略

（一）樹立正確的價值導向

中等職業(yè)學校的生源普遍存在心理素質(zhì)較差、浮躁、自卑等心理特點。這就要求我們在教學過程中，一定要充分尊重學生的主體地位，貫徹“以人為本”的教學理念，因材施教，給予學生更多的自主學習的空間和時間，創(chuàng)造更多的自我發(fā)展和展示的機會，幫助他們消除不良心理因素，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）開拓思想政治教學新途徑

中等職業(yè)學校的思想政治教學應該緊跟社會發(fā)展的腳步，走在時代發(fā)展的前沿，堅持科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想。在新教改的指引下開拓出思想政治教育的新途徑，在中等職業(yè)思想政治教育中樹立起新的教育思想和探索出新的教學方法，同時深入了解和把握住學生的現(xiàn)實思想特征，貫徹“以人為本”的教學理念，從根本上來提高學生思想政治課的興趣和學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才[2]。

（三）注重思想政治的實踐教育

如果學生僅現(xiàn)限于學生課堂知識理論的接收和記憶，那么理論還是理論，無法升華成學生自己觀點和思想，所以在中等職業(yè)思想政治課程中接受的的理論知識是需要實踐來驗證和深化的，因此實踐教學是中等職業(yè)思想政治教育不可缺失的一個環(huán)節(jié)，實踐教學的方式多種多樣，校內(nèi)校外都是可以舉行的，而我們現(xiàn)有的實踐教學多以社團、學生會等等校內(nèi)方式居多，形式上比較單一，缺乏創(chuàng)新，如果我們讓更多的實踐教學走出校園，融入到社會中去，將更加有意義，讓學生進行社會調(diào)查、公益活動、校外的學習參觀、下鄉(xiāng)進社區(qū)走基層、加入社會自愿者活動等等，這樣各種形式的實踐活動可以充分實現(xiàn)理論與實踐、個人與集體，學校與社會有機融合，學習中的問題可以通過實踐過程得到有效的解決，同時還可以改善師生關(guān)系及同學關(guān)系，更重要的是學生的學習興趣得以激發(fā)，學習效果就會更加明顯，還能快速提高學生的觀察能力、思考能力、獨立解決問題的能力等綜合能力，教學成果也會得到提高。當然實踐教學所需經(jīng)費是必須要落實到位的。

（四）加快高素質(zhì)教師隊伍建設

建設高素質(zhì)的教師隊伍的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是相應的激勵保障機制和優(yōu)惠政策的出臺，因為只有這樣才能吸引高級人才的加入，才能加速教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時，對于教師的培訓工作絕不能滯后，提供給教師更多進修與交流平臺是提高教師素質(zhì)的重要方式，例如舉辦各種形式的培訓班，開展學術(shù)交流會，組織聽取學術(shù)報告會，聘請業(yè)內(nèi)優(yōu)秀學者來校教授，鼓勵和支持教師對外交流學習等等，從而提高教師專業(yè)水平和豐富教學經(jīng)驗，更新教學觀念[3]。此外作為教師，也應該積極主動地學習，不斷完善自我。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然目前中等職業(yè)學校學生思想政治教育因為各種原因存在諸多問題，但是始終其重要性不容忽視。在教學過程中我們應該努力克服困難，積極改進問題，共同探索出實現(xiàn)中等職業(yè)學校學生思想政治教育良好教學效果的有效途徑，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出不但專業(yè)技能過硬，而且思想品質(zhì)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人，促進社會的和諧健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫潔.中職學校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].山西師范大學，2014

[2]楊鈴.中等職業(yè)學校學生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究[D].重慶工商大學，2014

[3]徐襲濤.中職學生思想道德教育存在的問題及對策研究[D].西南石油大學，2013