探究小學(xué)班主任工作技巧

何孝

【摘要】班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)方面起著主導(dǎo)作用。如何管理好班級(jí)成為了擺在每個(gè)小學(xué)班主任面前的難題。要管理好班集體，成為一名優(yōu)秀的班主任，班主任除了要具有基本的專業(yè)素養(yǎng)外，還需要具備以下一些管理技巧。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級(jí)管理 方法途徑 班風(fēng)形成

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0156-01

班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)方面起著主導(dǎo)作用。要管理好班集體，成為一名優(yōu)秀的班主任，班主任除了要具有基本的專業(yè)素養(yǎng)外，還需要具備以下一些管理技巧。

1 扎實(shí)抓好新生入學(xué)的初始管理

就小學(xué)教育教學(xué)管理而言，大部分班主任是全程制跟班，也有部分學(xué)校執(zhí)行分段式跟班管理。不論是一站式還是分段式，都要做好學(xué)生入學(xué)初始（或初接班）管理。就現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有部分有過(guò)幼兒固、學(xué)前班的“閱歷”，但那畢竟只是學(xué)前教育，與真正的“小學(xué)”是有本質(zhì)上區(qū)別的。加之小學(xué)生的可塑性非常大。這就使入學(xué)初始管理工作顯得尤為重要。

1.1 從灌輸學(xué)生守則入手，抓好入學(xué)管理

學(xué)生守則是學(xué)生應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則，小學(xué)生從踏進(jìn)校門的那天起，班主任就要抓好守則的灌輸工作。但小學(xué)生對(duì)守則的理解不會(huì)那么明晰、透徹，不如中學(xué)生理解那么快捷。這就要求班主任對(duì)灌輸守則方面要做到耐心、靈活。耐心即不要急于求成，順著學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)度的慢慢轉(zhuǎn)變而循序漸進(jìn)，宜細(xì)不宜粗：靈活即灌榆的方式方法靈活多樣。

1.2 選好配強(qiáng)班干部

班干是班主任管理班級(jí)不可缺的助手。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，老師對(duì)他的各自情況不甚了解，不宜過(guò)旱確定班干，而應(yīng)耐心全面地觀察、考察學(xué)生，物色班干人選。要用“用其所長(zhǎng)”的觀念去物色班干部.不宜僅憑“聽(tīng)話”、“學(xué)習(xí)好”去確定人選，要重在有管理膽量和能力。有些學(xué)生的品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面都非常優(yōu)秀，但不一定能當(dāng)班干，因?yàn)槠洳灰欢ň邆涔芾戆嗉?jí)的能力和魄力，不一定有這方面的素質(zhì).選用班干要特別注意兩點(diǎn)，一是遵循“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡脑瓌t，班干部最起碼要具備思想品德好、遵守紀(jì)律好這兩個(gè)條件，如果班干還經(jīng)常遲到、曠課，經(jīng)常有不良行為，就難以管理別人了。二是遵循“角色”原則，即“因崗定人”，什么樣的崗位需要什么樣的人，如勞動(dòng)委員這崗位，就要選勤勞、不怕苦不怕累且能組織指揮的人.如果勞動(dòng)委員不參加勞動(dòng)。學(xué)習(xí)委員不做作業(yè)，那其他學(xué)生就有意見(jiàn)了。此外，選配好班干后，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高班干學(xué)當(dāng)、會(huì)當(dāng)、敢當(dāng)“孩子王”的能力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)

自我管理是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大家都知道，隨著計(jì)劃生育不斷深入人心，獨(dú)生子女越來(lái)越多.由于是獨(dú)生子女，家庭對(duì)其寵愛(ài)也是有加無(wú)減，容易造成孩子的自我管理意識(shí)弱.能力差.要想改變這一狀況，小學(xué)老師尤其是班主任應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，使其從“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的圈子里走出來(lái)，逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)如何與同學(xué)和睦相處，知道怎樣去尊敬老師.團(tuán)結(jié)同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，不是一時(shí)之事，而是系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的工程，要貫穿于教育教學(xué)之始終。主題演講、主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)等。

2 加強(qiáng)與科任老師的協(xié)調(diào)配合

有幾門學(xué)科就有幾位老師來(lái)講課。一般情況下，班主任在學(xué)生心目中不是普通的老師，而是專門管理他們的“特殊”老師。因此，班主任上課他們也顯得“專心”些，即使不認(rèn)真聽(tīng)課也不敢隨便、任性。而其他老師上課則有可能表現(xiàn)不一樣，一些學(xué)生認(rèn)為這些老師不是他們的“領(lǐng)導(dǎo)”，有可能表現(xiàn)得隨意、任性些。如果科任老師責(zé)任心不強(qiáng)，只管教學(xué)，忽視教育管理，不配合班主任工作，那么班級(jí)管理效果就有可能不如意。因此，班主任要加強(qiáng)與科任老師的協(xié)調(diào)配合。一方面要經(jīng)常向科任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，以便有針對(duì)性地做學(xué)生的思想工作；對(duì)科任老師反映的問(wèn)題要及時(shí)妥善解決，爭(zhēng)取科任老師的信任。另一方面要經(jīng)常與科任老師溝通，交換意見(jiàn)，爭(zhēng)取科任老師對(duì)班級(jí)管理的支持與配合。只有科任老師與班主任相互支持，相互配合，形成合力，班級(jí)管理及各科教學(xué)才會(huì)收到好的效果。

3 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系

培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)生，除了學(xué)校的努力外，離不開(kāi)家庭、社會(huì)的共同教育管理。因此，老師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，才能更有針對(duì)性地教育管理學(xué)生。溝通的主要方式為召開(kāi)座談會(huì)，互相走訪、設(shè)置聯(lián)系卡、電話聯(lián)系等。班主任與家長(zhǎng)溝通要注意幾點(diǎn)：一是座談溝通時(shí)，屬于表?yè)P(yáng)的，可在會(huì)上說(shuō)；屬于批評(píng)的，宜點(diǎn)事不點(diǎn)人，切忌點(diǎn)名道姓，要給學(xué)生及家長(zhǎng)留面子；二是給家長(zhǎng)反映學(xué)生存在的問(wèn)題要實(shí)事求是，切忌夸大，更不能無(wú)中生有；三是向家長(zhǎng)反映問(wèn)題要有選擇，屬于偶發(fā)的且影響不大的問(wèn)題后不必反饋給家長(zhǎng)，由老師教育即可，不必點(diǎn)滴事情也匯報(bào)給家長(zhǎng)，以免家長(zhǎng)對(duì)子女的教育失去信心；四是向家長(zhǎng)反映學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)要注意環(huán)境，注意場(chǎng)合，注意婉轉(zhuǎn)，特別是反映問(wèn)題后提醒家長(zhǎng)要正確教育，不能有過(guò)激行為，否則會(huì)引起學(xué)生因老師的“告狀”遭到家長(zhǎng)不正確教育而對(duì)老師反感。

4 要建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是抓好班級(jí)管理的關(guān)鍵。如果師生關(guān)系不和諧，就難以建立好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。只有建立老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生信賴?yán)蠋熯@樣一個(gè)師生關(guān)系，班級(jí)管理工作才會(huì)得以順利進(jìn)行。

建立良好的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是教師要正確理解和處理“嚴(yán)”字，樹(shù)立可敬的形象。教師要以身作則，對(duì)待學(xué)生態(tài)度要親切，處事要公道，言行要得體，關(guān)系要融洽，在融洽的環(huán)境中嚴(yán)格要求學(xué)生該做什么，該怎樣做，使學(xué)生向老師學(xué)，學(xué)老師做，親近老師，尊敬老師。如果一味地嚴(yán)肅，時(shí)時(shí)都扳著面孔，那么老師在學(xué)生心目中的形象是可怕而不是可敬，師生關(guān)系自然就疏遠(yuǎn)，老師講課也沒(méi)多大興趣聽(tīng)了。二是教師要真誠(chéng)地付出師愛(ài)。師愛(ài)要體現(xiàn)在尊重學(xué)生與平等地關(guān)愛(ài)學(xué)生。不論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)要做到“一碗水端平”，不搞另眼相待。三是教師在處理問(wèn)題時(shí)方式、方法要得當(dāng)，尤其是批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要盡可能給學(xué)生面子，不是很有必要的，盡可能不在公共場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，這樣做學(xué)生會(huì)從心里感激老師，才容易維持良好的師生關(guān)系。

小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)繁雜的工作。有人云：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。這句話雖然說(shuō)得不妥，但也折射出小學(xué)教育教學(xué)管理的難度和艱辛。班主任要從入學(xué)初始管理開(kāi)始抓起，平時(shí)加強(qiáng)與科任老師的協(xié)調(diào)配合和與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，注重建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，班級(jí)管理工作才會(huì)順暢，才會(huì)收到好效果。