傳承節(jié)日文化，做有根的人

高宏

開展特色活動教育、積極創(chuàng)建特色幼兒園是豐富幼兒園內(nèi)涵、提升幼兒園品位、確保幼兒園教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長點(diǎn)；是全面深化素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的突破口和切入點(diǎn)；是呈現(xiàn)幼兒園鮮明個性，拓展辦園境界的立足點(diǎn)。為此，我園順應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，并結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)，努力挖掘潛在優(yōu)勢，以節(jié)日活動為主題，豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式，形成幼兒園獨(dú)特而鮮明的特色活動。

一、指導(dǎo)思想

“用文化經(jīng)營幼兒園”是我園特色幼兒園創(chuàng)建的指導(dǎo)思想。構(gòu)成幼兒園界限的，不是地域，也不是園舍設(shè)備，而是跨越地域和園舍設(shè)備的園所文化，它是區(qū)別這一幼兒園與另一幼兒園的永恒標(biāo)志，是支撐幼兒園脊梁的精神。節(jié)日是一個民族真實(shí)的活態(tài)文化，是文化的一種表現(xiàn)，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源，節(jié)日文化可以為幼兒的情感、態(tài)度和行為的發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。通過開展“節(jié)日文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成園本課程特色，全方位提高育人質(zhì)量，為幼兒一生的發(fā)展奠定健全的人格、道德和智慧的良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建思路

以節(jié)日文化教育為切入點(diǎn)，以節(jié)日活動為載體，以“愛”為主線，以體驗(yàn)感知為途徑，以社會家長資源為依托，從而形成幼兒園的園本課程---節(jié)日課程，將節(jié)日課程打造成幼兒園的特色項(xiàng)目，并以此為突破口，創(chuàng)建特色幼兒園。

三、課程設(shè)置

我國的節(jié)日活動是寶貴的教育資源，為幼兒社會性等方面的發(fā)展提供了“實(shí)踐場”。開展節(jié)日活動既是對悠久文化理念的繼承，同時也具有顯而易見的現(xiàn)實(shí)意義。無論是傳統(tǒng)節(jié)日還是社會性節(jié)日，都凝結(jié)著中華民族的精神和情感，承載著民族的文化血脈和思想精華，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞勇敢、尊老愛幼、追求和平、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園各級部確定了不同的節(jié)日教育主題。

小班幼兒剛剛離開家庭，進(jìn)入幼兒園這個大集體，他們的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，我們以“愛”為主題在小班開展了“集體生日會”“教師節(jié)”“重陽節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“家庭日”等系列節(jié)日主題教育活動。

中班的幼兒對我們周圍的環(huán)境已有了一定的了解，他們喜歡從周圍環(huán)境中探索事物，為了增強(qiáng)幼兒家鄉(xiāng)的自豪感，我們將中班的主題確定為“愛家鄉(xiāng)”，圍繞這個主題展開了地方色彩的“人居節(jié)”“中秋節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”等系列節(jié)日主題教育活動。

大班幼兒已初步萌發(fā)了對知識的渴求，我們結(jié)合世界性知識節(jié)日，將“特別的我”確定為大班主題，圍繞這個主題展開了“國慶節(jié)”“愛牙日”“消防日”“地球日”“愛眼日”等系列節(jié)日主題教育活動。

四、課程開展

1.成立幼兒園節(jié)日活動教研小組，為教師開展活動提供支持，確保活動全面、有序、順利的開展。為了更好的進(jìn)行節(jié)日特色活動，幼兒園專門成立了節(jié)日活動教研小組，把節(jié)日活動研討納入正式課程。每個節(jié)日活動開展前，節(jié)日教研組要組織討論拿出詳細(xì)的活動方案，對活動的各個環(huán)節(jié)做出有針對的布署；活動中教研組長組織成員相互交流，解決組織過程中碰到的各種問題；活動結(jié)束后教研組及時總結(jié)活動效果和經(jīng)驗(yàn)，組織家長座談，交流活動感受，為做好下一次活動奠定基礎(chǔ)。從節(jié)日活動的策劃準(zhǔn)備到活動的具體安排再到節(jié)日活動的開展實(shí)施，節(jié)日教研組為教師開展活動提供了支持與保障。

2.創(chuàng)設(shè)節(jié)日活動環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。環(huán)境本來就是一種教育，對孩子起著潛移默化的作用，其效果要比教師的言傳身教來得更實(shí)在。根據(jù)校園特點(diǎn)，我們充分挖掘和創(chuàng)設(shè)環(huán)境、開辟節(jié)日活動專欄，發(fā)動全體教師通過網(wǎng)絡(luò)、家長等渠道，廣泛搜集相關(guān)資料，進(jìn)行篩選和精加工，發(fā)揮環(huán)境的教育和美化功能，如在“端午節(jié)”中我們和孩子一起掛艾草、掛香囊，在“國慶節(jié)”中在走廊布置《祖國風(fēng)景圖片展》，在“愛牙日”中我們一起制作、張貼護(hù)牙宣傳畫等等，將這些具有典型代表意義的圖片或?qū)嵨飸覓煸谟變荷顚W(xué)習(xí)的環(huán)境中，孩子感受到了節(jié)日的氛圍，發(fā)揮了環(huán)境的教育功能。

3.挖掘每個節(jié)日的內(nèi)涵，設(shè)立節(jié)日活動周，開展豐富的活動內(nèi)容。為了讓節(jié)日活動開展得更深入，很多的節(jié)日我們都設(shè)立了活動周，安排了一周或幾周的教育內(nèi)容。如：“端午節(jié)”活動周中，我安排了語言領(lǐng)域的活動，孩子欣賞了很多有關(guān)節(jié)日的兒歌、詩歌、故事；安排了藝術(shù)領(lǐng)域的活動，孩子一起制作了五彩線、香袋、彩蛋，學(xué)習(xí)了節(jié)日的歌曲；安排了社會領(lǐng)域的活動，幼兒了解了有關(guān)端午節(jié)的來歷習(xí)俗等相關(guān)常識；端午節(jié)當(dāng)天，我們又邀請了家長和幼兒一起包粽子、品粽子，幼兒對端午節(jié)有了更深一層的理解和體會，等等，活動周中每天的活動內(nèi)容不同，形式也不同，孩子們了解到了更多的關(guān)于節(jié)日的知識經(jīng)驗(yàn)，獲得了深刻的情感體驗(yàn)。

4.充分利用家長資源，調(diào)動家長參與活動的積極性。節(jié)日活動中我們充分地調(diào)動家長的積極性和主動性，讓家長同孩子一起成為傳統(tǒng)文化的參與者、傳承者和受益者。節(jié)日活動前一周，班級向家長發(fā)放活動單，向家長介紹節(jié)日活動的主題、價(jià)值、活動安排、配合工作等。活動開展中我們根據(jù)家長角色的不同，有針對的邀請家長參與組織節(jié)日活動，每個節(jié)日活動結(jié)束后，班級都要向家長發(fā)放“聯(lián)系卡”，向家長介紹幼兒在活動中的表現(xiàn)并聽取家長的建議，等等。充分利用家長教育資源，彌補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足，家園共育提升了節(jié)日教育活動效果。

5.挖掘社區(qū)資源優(yōu)勢，寓教育于社區(qū)環(huán)境之中。“大自然是活教材”“社區(qū)資源是真實(shí)教育資源庫”，在節(jié)日活動中我們充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒教育的空間，如在“消防日”活動中領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)消防基地，幼兒學(xué)習(xí)自護(hù)自救的方法；在“中秋節(jié)”活動中領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)蛋糕房，現(xiàn)場觀看月餅的制作過程，在“重陽節(jié)”活動中帶幼兒到社區(qū)老年公寓，為爺爺奶奶獻(xiàn)愛心，在“愛牙日”活動中邀請社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生來園講座等等，豐富的社區(qū)資源成為了幼兒直接獲得經(jīng)驗(yàn)的活課堂，提升了節(jié)日活動的內(nèi)涵。

6.通過活動的“前伸”“后延”，完善教育內(nèi)容，體現(xiàn)節(jié)日教育活動的實(shí)質(zhì)價(jià)值。每個節(jié)日活動前，班級根據(jù)節(jié)日活動主題制定《活動調(diào)查表》，了解幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，為活動的開展做準(zhǔn)備，如在“愛牙日”活動調(diào)查表中，我們對每個幼兒的家庭成員的牙齒健康情況、護(hù)牙知識做出了詳細(xì)的調(diào)查，為我們活動有針對的開展做好充分準(zhǔn)備。

節(jié)日活動為孩子門提供了多角度、多方面的情感體驗(yàn)和知識儲備，讓幼兒感受到了中華民族博大精神的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感，讓幼兒成為樂觀、進(jìn)取、積極、向上、有愛有根的人。