基于高中學生管理工作現狀的幾點思考

李賀元

高中是學生成長、成才、成人的重要階段，是邁向大學，走向象牙塔的必由之路，因此，做好高中學生管理對學生的健康成長具有重要意義。在學生管理工作中，要堅持從學生實際情況出發，以自我約束、自我管理為目標，以學校管理、家庭管理為依托，以學業學習、德育教育為抓手，不斷創新方式，強化措施，提高對高中學生的管理水平。

一、突出自我約束，自我管理

高中學生有兩大特點，一是生理、心理上趨于成人，有自己的想法、觀點，有強烈的自尊心，二是學業任務繁重，有時會“應接不暇”。因此，開展學生管理工作切不可下“硬性指標”，也不可“顧此失彼”，要圍繞教學目標、計劃，緊密結合學生實際，努力實現學生自我約束和自我管理。做好學生自我約束和自我管理，教師需注重觀察、引導、檢驗、總結等4個環節。一是注重觀察，奠定基礎。要深入探察學生心里的所思所想，行為的所指所向，準確歸納總結學生特點，有針對性的提出意見建議，為學生自我約束、自我管理奠定基礎；二是注重引導，打開局面。堅持“心理先行行動為基”原則，加強對學生心理和行為的引導，做到心理引導及時糾正，行動引導細致深入；三是注重檢驗，用好評價。檢驗是考察教育管理是否有效、合適的重要途徑，要切實用好“評價”這個檢驗效果的工具，要建立學生自我評價辦法，引導學生進行自我約束和管理的評價。同時，教師也要分模塊、分層次的檢驗學生、評價學生，幫助學生及時發現自身不足，及時糾正；四是注重總結，力求實效。要善于總結歸納，摸索規律，通過一段時間以來學生的自我約束、管理的情況，確定下一步開展學生自我約束、自我管理的目標、流程、細節等，研究行之有效辦法，不斷積累經驗，提高學生自我約束、自我管理的針對性和實效性。

二、突出重點管理，多方協助

學生管理是一個系統工程，是學校，學生，家長等管理的綜合體。在做好學生自我約束、自我管理的同時，要加強學校、家庭之間的溝通聯系，力求雙方達成一個共識，形成一個合力，努力實現學生管理工作的整體推進。一要發揮學校的主導作用。學校是教書育人的殿堂，是教師教，學生學的主場所，主陣地。學校管理是學生管理工作的重點領域和關鍵環節，具有管理學生作用最明顯，效果最顯著等特點。因此，要充分發揮學校的主陣地作用，正確教育、引導學生，使其學會知識、掌握技能，實現全面發展。二要發揮家庭的基礎作用。家庭教育是整個教育的基礎，是培養孩子的起點。父母是孩子的第一任老師，要幫助家長樹立正確的教育觀，切實發揮家庭教育在教育、管理學生中的重要作用。

做好高中學生管理工作離不開學校管理，也離不開家庭管理，二者相互促進，相互依存，正確看待二者關系，就要搞好協調，統籌兼顧，端平學生管理與家庭管理這“兩碗水”。一要堅持教育目標一致性原則。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兩個教育者--學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終以同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程上，還是手段上都不要發生分歧。”因此，學校和家庭要互相配合好，協調好，打好組合拳，重點圍繞教育、管理好學生這一共同目標，結合學生自身特點，不斷創新方式、完善機制、分解任務，使學生無論在家庭、學校都能受到共同的管理、一致的要求。

二要堅持教育作用互補性原則。做好高中學生的管理，離不開家庭、學校的共同努力，但“努力”不僅僅體現在目標的一致，共同的要求上，還在于家庭和學校的互相促進，互相依存，這就需要家庭和學校充分發揮好各自的作用，各司其職，各負其責，涉及個別問題具體分析，涉及共性問題共同探討，使雙方各有側重，形成互補。

學校應依照教學目標要求，按照教學計劃，從德智體美勞等方面，培養學生學習能力、自我管理能力。要有“量體裁衣”的精神，針對不同學生因材施教，針對不同問題“對癥下藥”，使其才能得到培養，特長得到發揮，自我價值得到體現。

家被稱為“溫暖的港灣”，因此，家庭教育應該側重于為學生提供溫暖的學習環境，要注重在“食”和“住”上下功夫，營造讓學生“吃的好”“睡得香”的格局。家庭教育還應努力打造和諧的學習環境，重點構建和諧的家庭成員之間，家庭成員與社會成員之間的關系，確保學生能夠能夠心情愉悅地投入學習中。

三、突出方式方法，多措并舉

一要堅持典型帶動。好的榜樣是最好的引導。要善于發掘典型，樹立榜樣。要樹立學生榜樣，用學生的身邊事教育身邊人，用榜樣的力量感染人、鼓舞人、帶動人。要樹立教師榜樣，堅持以身作則，為人師表，時時處處、事事要為學生做出表率，切實起到春風化雨、潤物無聲的效果。二要堅持興趣激發。興趣是學生最好的老師，也是做好學生管理工作的前提。要充分培養學生的學習興趣，激發學生的內在動機，發掘學生學習潛能，努力營造學生學習有方法、努力有方向的良好氛圍。三要加強心理輔導。要經常與學生進行面對面交流，心與心溝通，全面掌握學生心理狀況。

對于存在心理問題的學生，要加強心理干預、心理疏導，根據學生不同特點，通過集體輔導、個別輔導的方式，幫助學生排除心理困惑，解決心理問題。四要突出問題導向。要堅持問題導向，在問題中尋突破。要善于發現學生存在的問題，重點解決難點問題，分析問題緣由，提出解決方法。通過問題處理，總結經驗教訓，提高解決學生身邊問題的本領，從而實現學生學知識、教師管理學生的目的。