讓原生態理念融入初中體育課堂

王公進

【摘要】體育課程應該多一些自然與樸素，少一些喧鬧與浮躁。在新課程改革背景下，把原生態理念融入到初中體育教學中是時代發展的必然趨勢。文章圍繞四個方面闡述怎樣把原生態理念融入到體育教學中去，從而使原生態體育教學充滿自然性與生命性。

【關鍵詞】初中體育 原生態 教學

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0241-02所謂原生態體育教學理念，就是在體育教學中關注教學內容的真實性。原生態體育教學強調的是體育教學實施與發展符合生態環境，包括體育課程的本原、學生學習主體的本身和教師教學的主導本質。這樣，體育教學多一些自然的感覺，少一些花哨浮躁的教學。因此，在初中體育教學應該根據每個學校的不同特點開展真實、樸素的體育教學。從而使體育在和諧的動態中得到平衡。

一、滲透原生態教學理念，開展體育課堂教學

初中體育課堂對于運動的常識知識需要加以著重講解，一些標準的動作規范也需要在課堂中進行教學。課堂的時間還有許多，這部分時間留給學生去進行體育項目的自主練習。這樣，體育原生態的理念就會在課堂教學中得到實施。從而改變了傳統教學模式中的機械性訓練。例如：在教學“短跑”這一內容時，過去老師總是一味的強調短跑過程中擺臂高抬腿這樣的動作，這樣的要求會導致學生感到短跑這一訓練枯燥無味，而且學生感到這樣的訓練很累。而原生態理念的運用，它根據初中學生的心理發展規律，在短跑中可以唱歌，或用接力跑這樣的形式來釋放心理壓力。也可以讓文藝委員帶頭，與其他同學唱一首動聽的歌曲來幫助短跑的學生釋放壓力。比賽結束后給學生提問：“為什么有的人跑的慢，有的跑得特別快呢？有什么需要注意的技巧呢？”教師可以找一些同學進行示范，其他學生跟著進行模仿，然后看一看步幅與步頻是如何影響跑步速度的。那么如何提升短跑速度呢？于是進行高抬腿與登跑訓練。原生態理念的運用，讓學生感到短跑的輕松，而且在課堂中積極的訓練。

二、開展原生態教學方法，完善原生態體育課堂

有關機構調查發現，很多學校沒有室內田徑場。遇到下雨或者烈日炎炎的天氣，學生就無法正常的上課。那么這樣的情況也可以融合原生態的教學方式，課堂可以舉行棋類、踢跳類的原生態項目。學生對于這些的項目也是非常感興趣的，初中生非常的活躍，教師可以根據學生的活躍性格，讓學生小組之間進行合作鍛煉。學生平時在課余時間進行的活動，都可以搬到課堂中進行娛樂玩耍。學生在快樂中鍛煉身體，那么課堂的效果就達到了，但是這些體育項目教師需要加以處理，采取游戲法，制定一定的規則，讓游戲變的有規則。游戲比賽氛圍就會顯得有些緊張，但是總體還是處于寬松有趣的氛圍的，學生在這樣的環境下進行的游戲活動，對于心態的調整有著很大的幫助。在其他科目學習的壓力中，體育活動可以幫助學生放松心情降低學生的壓力。學生在課堂中可以討論一下什么樣的活動可以引入體育課程，比如高腳馬、蕩藤等原生態體育訓練項目。在課堂中抓住學生對于規則與要領熟悉的有利條件，從而開展有效的體育訓練項目。

三、設計原生態體育項目，提升體育訓練趣味性

原生態的體育項目對于學生是非常有吸引力的，課堂中可以減少一些機械的教學。學生訓練一些有趣的原生態項目，讓他們感到體育的趣味性。比如：“抽陀螺”這個游戲項目。學生練習的有一定基礎后，可以加上投籃，學生在抽陀螺的時候還要進行定點投籃，同樣的時間內，哪個學生投籃的數多獲勝。這樣的難度提升了。學生對于游戲的興趣又提升許多，有難度的游戲才能激發學生的興趣。又比如在“高腳馬”，這個是注重學生的平衡性與穩定性，學生在游戲中還可以鍛煉自身的平衡能力。所以游戲其實可以發揮許多有價值的作用，尤其是對于初中學生而言，他們對于機械的訓練興趣不大，然后將技巧或者訓練融入到游戲中，就可以幫助學生在娛樂中提升自身能力。學生在進行“高腳馬”運動可能掌握了一定的技巧后，對于游戲就失去了興趣，那么老師可以加入接力跑的體育項目。這樣的設計改變可以讓一個游戲變得更加的有趣，學生對于課堂產生了興趣，對于學生而言可以在課堂積極參與，可以鍛煉他們的身體，放松學生的心情。

四、構建原生態教學目標，探索體育學科本原

原生態理念下的體育項目練習，教師必須在明確教學目標之后探索體育學科的本源。現在體育課程中加入了許多其他的因素，比如小組合作、分層學習等教學模式。這樣的教學模式有利于改變學生的學習方式，積極的運用這些教學模式可以讓課堂教學變得有效。學生在體育學科的學習中，也能學習到許多有價值的內容，而且可以有效的增強體質。在原生態理念中的游戲教學，游戲的規則由老師制定的，再采用合作的教學方式，學生課堂中雖然玩的是和平時一樣的游戲，但是學到的東西卻是不同的。教學中教師可能會在不知不覺中將課堂變得形式化，合作學習也是非常的表面。這是因為沒有抓住體育學科的本源，學科的主要目標制定的不明確，課堂中為了讓學生學習到更多的科學知識，從而讓學生一節課都在訓練，學生沒有玩耍的時間對于課堂的興趣逐漸下降，讓課堂的效率變得非常低。在體育教學中要滲透自然本質的教學內容，從本質出發進行教學，讓學生真正感受到體育的本質屬性。

總之，初中體育教學應該隨著課程改革理念的深入而不斷進行創新教育教學理念。而原生態體育教學理念的實施，打破了傳統理念下的教育教學模式。原生態理念下的體育教學順應了時代發展的要求，運動項目與訓練形式更加受到學生的喜愛，從而使初中體育教學精彩紛呈。

參考文獻：

[1]陳莉.區域體育文化的研究定位及其策略選擇[J].體育與科學，2015（11）

[2]鄧羅平.原生態教學模式下體育教學可持續發展[J].體育時空，2014（01）

[3]杜伯武.原生態體育活動融入中小學體育教學的思考[J].教育前沿，2014（2）