小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透文化意識(shí)

李影

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0096-01

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的整體目標(biāo)是“以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。這就要求我們教師在教授英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)要滲透文化意識(shí)，幫助學(xué)生了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的必要性

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，文化意識(shí)的滲透的必要性體現(xiàn)在哪里呢？語(yǔ)言學(xué)家沃爾夫森（M.WoKson）曾指出：“在與外國(guó)人的接觸當(dāng)中，講本族語(yǔ)的人一般能容忍語(yǔ)音或語(yǔ)法錯(cuò)誤，相反，對(duì)于講話(huà)規(guī)則的違反常被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌的，因?yàn)楸咀迦瞬淮罂赡苷J(rèn)識(shí)到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的相對(duì)性。"我們?cè)趯W(xué)習(xí)非本族語(yǔ)言的英語(yǔ)的時(shí)候，往往忽略了實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言的社會(huì)文化意義，沒(méi)有文化背景的語(yǔ)言運(yùn)用，就導(dǎo)致我們很多學(xué)習(xí)了很多年英語(yǔ)的學(xué)生在日常交流中屢出笑話(huà)，甚至冒犯別人。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)學(xué)生形容自己的同伴說(shuō)的這么一句話(huà)：“She is a cat.”我相信學(xué)生是想表達(dá)她的伙伴身手敏捷。然而，在西方文化中，這樣的形容卻是“有著心地惡毒或令人討厭的女人”，與本意簡(jiǎn)直是南轅北轍。因此，我們?cè)诮淌趯W(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，一定要滲透該語(yǔ)言的文化意識(shí)，才能正確的使用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到交流的目的。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)

在我國(guó)，英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，唯一直接的學(xué)習(xí)來(lái)源是課堂。因而，作為授課者，我們要把握好課堂40分鐘，找好切入點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)。

1.挖掘教材，看圖競(jìng)猜，從詞匯中滲透文化意識(shí)

詞匯教學(xué)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，沒(méi)有詞匯學(xué)生根本無(wú)法真正學(xué)習(xí)語(yǔ)言。掌握了詞匯以及它背后的文化意義，學(xué)生能更好的理解英語(yǔ)語(yǔ)言。在日常的課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)詞匯特點(diǎn)來(lái)滲透相應(yīng)的文化知識(shí)。如在教授Colours中，學(xué)生學(xué)習(xí)了顏色blue后，我利用競(jìng)猜游戲，出示一張畫(huà)有一個(gè)情緒低落的小女孩的圖片，配上句子“She looks blue.”讓學(xué)生通過(guò)看圖競(jìng)猜單詞的含義。學(xué)生有了圖畫(huà)的提示，很容易發(fā)現(xiàn)圖中小女孩的心情不好，此時(shí)我適當(dāng)?shù)牟迦胛鞣接嘘P(guān)顏色的文化知識(shí)，顏色可以用來(lái)表示情緒或性格，其中blue常用來(lái)喻指人的“情緒低落” “心情沮喪” “憂(yōu)愁苦悶”。然后出示一個(gè)怒氣沖沖的女孩的圖片及句子“She is black with anger.”，讓學(xué)生自己猜猜單詞black所表示的情緒是什么。學(xué)生在之前的競(jìng)猜中已經(jīng)得知顏色有表示情緒或心情的意思，加之圖片的提示，猜出來(lái)的結(jié)果也就八九不離十了。這時(shí)，我就趁著學(xué)生競(jìng)猜游戲的成就感與好奇心，適時(shí)講解black在英語(yǔ)中象征氣憤和惱怒。同時(shí)引出yellow可以表示“膽小、卑怯、卑鄙”的意思；green則可以表示“嫉妒、眼紅”。并告訴學(xué)生，由于西方國(guó)家對(duì)顏色與心理學(xué)的研究開(kāi)展的較為詳細(xì)且全面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出顏色會(huì)影響人的心情和情緒，因此，顏色在英語(yǔ)中有了另外一些含義，讓學(xué)生意識(shí)到由于社會(huì)發(fā)展的差異導(dǎo)致顏色在西方國(guó)家的特殊意義。這種由詞匯引出游戲，在游戲中滲透文化意識(shí)的方式，既擺脫了傳統(tǒng)的刻板教學(xué)，又讓文化意識(shí)在學(xué)生不知不覺(jué)的游戲玩樂(lè)中悄然滲透。

2.拓展延伸，巧設(shè)會(huì)話(huà)，用習(xí)語(yǔ)來(lái)滲透文化意識(shí)

英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言文化中不容忽視的重要組成部分。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)折射著英語(yǔ)語(yǔ)言民族在地理、歷史、宗教信仰、生活習(xí)俗等方面豐富的文化信息和獨(dú)特的文化特色。準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)，能幫助我們深刻理解英語(yǔ)詞匯中的文化內(nèi)涵及文化差異，從而更加準(zhǔn)確、傳神地使用英語(yǔ)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我經(jīng)常以會(huì)話(huà)引入西方常見(jiàn)易懂的習(xí)語(yǔ)，從而讓學(xué)生更好的理解西方文化的豐富多彩。在教學(xué)Weather中，在對(duì)天氣的討論的會(huì)話(huà)中我加入了英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，如“T：Hi，boys and girls.Whats the weather like today？ Ss：Its rainy. T：Yes. It rains cats and dogs.”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“It rains cats and dogs.”時(shí)，整個(gè)教室立馬像炸開(kāi)鍋似的，學(xué)生不得其解，天怎么會(huì)下起貓和狗了呢？還是下雨的時(shí)候跑出了很多貓和狗？學(xué)生的好奇心達(dá)到了頂點(diǎn)。此時(shí)，我趁機(jī)介紹該習(xí)語(yǔ)的文化背景，英語(yǔ)用cats and dogs來(lái)比喻狂風(fēng)暴雨的情景，此說(shuō)法起源于北歐神話(huà)，貓和狗都是暴風(fēng)雨神歐?。∣din）的侍從，貓象征著大雨，狗象征著狂風(fēng)，它們一旦出現(xiàn)就意味著狂風(fēng)暴雨的來(lái)臨。所以“It rains cats and dogs.”的意思是下傾盆大雨。北歐神話(huà)在西方國(guó)家是家喻戶(hù)曉的，因此這句話(huà)使用頻率高，而且本族語(yǔ)為英語(yǔ)的人都深曉其意。這樣學(xué)生就真正的理解了這句子的意思。同時(shí)掌握了它的用法，也加強(qiáng)了有關(guān)西方的文化意識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中滲透文化意識(shí)

在西方有這么一句話(huà)：“I hear and Iforget.I see and I remember.I do and I understand.”我聽(tīng)過(guò)就忘，我看過(guò)也許會(huì)記住，但如果我參與其中，我就真正理解了。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透西方文化意識(shí)的過(guò)程中，只有參與其中，才能真正理解。因而，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我常常設(shè)立主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)會(huì)場(chǎng)布置、親身體驗(yàn)來(lái)感受文化氛圍，加強(qiáng)文化意識(shí)。如在教學(xué)中，我就為本班學(xué)生舉辦一個(gè)生日派對(duì)，在派對(duì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中適時(shí)加入文化教學(xué)。我進(jìn)行背景文化的教學(xué)：生日蛋糕是如何而來(lái)的？追溯于中古時(shí)期的歐洲，那時(shí)候的人們都相信我們生日那天的靈魂是最容易被惡魔入侵的日子。這時(shí)候我們就會(huì)聚集親朋好友在身邊，給予最美好的祝福，并且再送來(lái)生日蛋糕以此帶來(lái)好運(yùn)驅(qū)逐惡魔。在進(jìn)行吹蠟燭時(shí)，我告訴學(xué)生，過(guò)生日的人在吹滅蠟燭前一定要默默的許下愿望，這是源于古代歐洲人深信煙是會(huì)升上天堂的，吹滅蠟燭，許下的愿望能隨著煙傳達(dá)到天堂。吹蠟燭，講究一口氣就吹滅了，那么愿望實(shí)現(xiàn)的可能性就更大。當(dāng)然，許下的愿望不能告訴別人，否則就不靈驗(yàn)了。最后當(dāng)學(xué)生把賀卡作為禮物送給主人公時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)，在西方當(dāng)著客人打開(kāi)禮物，表達(dá)了對(duì)禮物的欣賞之情后，收禮者會(huì)向送禮者當(dāng)面道謝，這也是一種禮節(jié)。小小的一個(gè)生日派對(duì)，學(xué)生置身于西方生日文化氛圍中，用他們的親身體驗(yàn)來(lái)完成文化意識(shí)的滲透。

總之，學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都離不開(kāi)它的文化背景知識(shí)。正如語(yǔ)言教育家拉多在《語(yǔ)言教學(xué)：科學(xué)的方法》（Language Teaching：A Scientific Approach） 中指出：“我們不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。”教師要在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中滲透文化意識(shí)，這樣我們的學(xué)生才能真正的理解所學(xué)的語(yǔ)言，才能正確的，地道的，得體的使用英語(yǔ)。