情感教育在初中美術教學中的滲透探討

柳仙財

【摘要】在初中美術教育中結合情感教育，是教育工作者實現教學價值的途徑。要通過對情感素材的挖掘和分析，融合情感教學，使學生的美術素養得到提升；應該借助多元化的素材，使學生養成積極的生活態度，形成完善的藝術修養。老師更新教學理念，激發情感共鳴；要挖掘教材資源，培養道德品質；要借助第二課堂，提升生活態度。要在對不同年齡的學生的心理特征進行分析的基礎上，努力完善學生的認知能力，潛移默化地結合實際的教學內容，將情感教育融入其中。

【關鍵詞】初中 美術 情感教育 滲透

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0234-01

美術是來源于生活萬花筒，藝術家可以在酸甜苦辣的生活中獲取素材、捕捉靈感。美術創作如果脫離了生活，就會導致美術作品缺乏感情色彩。在初中美術教育中結合情感教育，是教育工作者實現教學價值的途徑。無論是現在還是未來，情感教育都是一種重要的教學方法，可以完善學生的人文素養，老師應該在實踐中深化情感教育理念，完善美術教學的實效性，促進學生全面發展。

在初中美術教學過程中，要通過對情感素材的挖掘和分析，融合情感教學，使學生的美術素養得到提升；應該借助多元化的素材，使學生養成積極的生活態度，形成完善的藝術修養。只有滲透情感教育的相關理念，才能完善素質化美術教育，使學生的美術綜合素養得到有效提升。下面，筆者結合教學實踐，就如何在教學中滲透情感教育，淺談三方面的體會。

一、更新教學理念，激發情感共鳴

在進行初中美術教學中，老師應該在傳統教學觀念的基礎上進行革新，使教學的模式進行轉化，在傳統的教學模式中，老師采用全堂講課的方式，不利于學生整體素質的提升，所以，應該轉換教學方式，使學生的創新能力和想象力得以充分發揮出來，通過情感教育的方式，使學生的積極性得以提高，在課堂上，使學生可以充分利用課堂時間，使學生可以更加全面的學習美術知識，還能將自己的情感融入到美術作品中，在進行美術教學的過程中，老師還應該融入相關的活動，使美術教學帶有一定的生活氣息，使學生在欣賞美術作品的環節中可以自由的發揮。在教學中，老師應該注意培養學生良好的美術習慣，在鑒賞課程中，學生應該充分發揮自己的創新能力，在實踐中完善理論，在情感教學中，使學生與藝術家產生思想上的共鳴。

例如，在學習《自然與生活定格》這一內容的過程中，老師應該轉變傳統的教學方法，應該讓學生有更多的空間來自主的欣賞作品，鼓勵學生將畫作的內涵表達出來，使學生在表達中不斷完善自己的思維。老師可以結合生活中的精力，運用積極的情感引導學生。

老師：同學們，今天我們學習自然與生活定格這部分內容，在我們的生活中，從來不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛。同學們可以聯想下自己的生活經歷，說說生活哪些事物比較美呢？

同學甲：老師，秋天的落葉帶給人們詩意的感覺，讓我聯想到很多詩人描寫的秋景。

同學乙：老師，夏天盛開的荷花非常美。

老師：是的，同學們，我現在就帶你們去欣賞一下夏天的荷花和秋天的落葉，看看畫家是如何表達這些美麗的事物的。

通過情感教學的方式，學生可以美術藝術與生活之間的聯系，可以給自己的生活帶來很多的影響，通過生活的描述，可以激發學生各類情感，使學生在欣賞畫作的過程中聯想到自己身邊的事物。

二、挖掘教材資源，培養道德品質

在初中美術教學中，融合了多種情感教育的資源，老師在教學的過程中，可以針對教材中的內容展開情感教育，使學生對作品產生認同感，充分運用教材的內容，挖掘情感教育的價值。在初中美術教材中，作品內容可以幫助學生形成正確的價值觀，使學生形成愛勞動的美好品質，老師應該在講課的過程中著重挖掘這些教材，并且融入情感教育。

例如在講述《老師是人類創造力的源泉》這部分內容中，老師可以先讓學生欣賞課本上的畫作，對學生進行情感教育。

老師：同學們，現在你們大多數都是獨生子女，你們除了平時學習外，會幫助家長做家務么？

學生甲：是的，老師，我經常幫助家長做家務。

學生乙：老師，我會利用課余時間幫助家長做一些力所能及的事情。

老師：同學們，你們做的非常好，現在很多孩子都是嬌生慣養，他們會形成一些不正確的價值觀。

老師通過課本上的內容，展開情感教育，使學生在欣賞了這些以老師為素材的作品后，老師一邊對這些勞動人民表達贊美之情，一邊也可以批判那些好逸惡勞的惡習，從而使學生樹立正確的價值觀。

三、借助第二課堂，提升生活態度

在初中美術教學的過程中，學生的生活態度會對其做事的方式產生重要的影響，如果學生在平時可以控制自己的情緒，并且對生活保有積極的態度，在美術的學習上會產生很大的推動力。所以，老師在完善第一課堂的基礎上，可以充分的采用第二課堂，將情感教育滲透在其中，使學生平時在生活中遇到困難也可以用積極的態度解決問題。

例如在講解民間美術題材中，老師可以帶領學生走出課堂，去參觀當地的美術館，讓學生欣賞剪紙和年畫等作品，了解民間美術的主要特征，贊美勞動人民的智慧。在學習《藍白之美》這部分內容中，老師可以突出民族特色，選擇當地的印花布，這種布料可以與裝飾結合在一起，展現出美感，使色彩的美感發揮的淋漓盡致，展現出人們對美好生活的向往之情。通過融入生活，使學生感受到民族氣息，可以使學生的愛國主義情懷激發出來，使學生更加熱愛祖國的大好河山，也在一定程度上引導學生多發現生活中的美好事物。老師也可以講授刺繡的內容，讓學生感受到這種裝飾美感，在平時人們穿的衣服上就有大量的刺繡，老師可以通過對刺繡的講解，讓學生觀察生活中的服飾，對刺繡藝術有更加深厚的理解。

總之，美術是一門情感藝術，在初中美術教學中，老師要不斷革新傳統教學方法，創造性地采用開放式教學模式，采用情感教學的方式，在對不同年齡的學生的心理特征進行分析的基礎上，努力提升學生的情感認知能力，潛移默化地融入情感教育，使學生在欣賞、創作美術作品的過程中，能夠全方位地受到情感感染和熏陶，不斷完善自身的審美水平、道德品質和文化素質。

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