提高初中體育教學(xué)有效性的途徑

李棟

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展與普及，學(xué)校教學(xué)的模式發(fā)生了很大的變化，尤其是初中體育教學(xué)的模式，正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)向豐富性多樣化方向發(fā)展，也讓體育教學(xué)的方式不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展變化，為社會培養(yǎng)符合社會需求的人才。目前，提高體育教學(xué)有效性成為了體育教師關(guān)注的話題，同時，體育教學(xué)有效性的提高還需要從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗，不斷的改善，從而能夠更好的促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)途經(jīng)研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0229-01

初中階段的學(xué)生年齡比較小，他們對新事物的好奇心比較強(qiáng)，同時初中階段的學(xué)生也處于青春期，他們追求個性的張揚(yáng)。那么如何在體育教學(xué)中讓初中學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生興趣，并能使得體育教學(xué)提高效率成為當(dāng)前體育教學(xué)中急需解決的問題之一。下面就從體育教學(xué)中存在的問題以及提高體育教學(xué)的有效途徑方面進(jìn)行深入的分析研究。

一、初中體育教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)校對體育教學(xué)的重視不夠

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校只注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，注重學(xué)校的升學(xué)率，而忽視了學(xué)生自身的發(fā)展，學(xué)校評價教師教學(xué)的成績也是從學(xué)生的考試成績和升學(xué)率方面來評判，因而，學(xué)校為學(xué)生安排的體育課比較少，在臨近期中考試期間，有些學(xué)校甚至將體育課也留給了文化課，使得學(xué)生的體育課教學(xué)時間嚴(yán)重不足。

（二）學(xué)校的體育教師的專業(yè)程度不足，整體體育教師隊伍的素質(zhì)較低

很多學(xué)校的體育課教師讓學(xué)生在操場自由活動，“放羊式”的體育課堂讓學(xué)生無法對其產(chǎn)生濃厚的興趣，并且，沒有集體活動，學(xué)生也無法找到集體活動的愉悅性和集體活動的存在感，因此也不利于學(xué)生的發(fā)展[1]。有些學(xué)校對體育課比較重視，但是，由于體育教師對自己的專業(yè)沒有進(jìn)一步的鞏固，有些教師在課堂中不講解相關(guān)的知識，只讓學(xué)生自己看書或者做作業(yè)，讓課堂的時間白白的浪費(fèi)。同時學(xué)生對自身的身體變化等方面沒有全面的了解，因而當(dāng)身體出現(xiàn)變化時會產(chǎn)生恐懼心理，不利于學(xué)生身心健康成長與發(fā)展。

（三）體育教師對體育課堂的教學(xué)目標(biāo)沒有明確的規(guī)劃

初中的體育教學(xué)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，但是在實(shí)際的教學(xué)中，初中的體育教師沒有在體育課堂中體現(xiàn)這些教學(xué)的目標(biāo)，而是讓學(xué)生自由的活動，沒有教師引導(dǎo)的活動只能讓學(xué)生壓制自己的興趣愛好，做一些他們本不愿做的事，這對學(xué)生的成長與發(fā)展而言產(chǎn)生的負(fù)面影響更大[2]。此外，教師這種“放羊式”的教學(xué)方式使得學(xué)生與教師之間的交流少，師生之間缺乏溝通交流，再加上學(xué)生處于青春期，因而容易與教師之間發(fā)生沖突，不利于學(xué)生的成長。

二、提高初中體育教學(xué)有效性的重要途徑

（一）學(xué)校要重視體育課的教學(xué)

要提高師生對體育課的重視，需要學(xué)校做出行動，學(xué)校對體育課堂的重視能夠為師生的學(xué)習(xí)提供方向性的指引。首先，學(xué)校要組織各種各樣的體育活動，比如：學(xué)校可以在每一學(xué)期組織體育運(yùn)動會，設(shè)置多個體育項目的比賽活動，并對于在體育運(yùn)動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。同時，學(xué)校還可以和其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合舉辦體育運(yùn)動活動，讓學(xué)校之間建立良好的聯(lián)系，也讓學(xué)生在運(yùn)動項目中建立友誼，體會友誼第一，比賽第二的真諦，為學(xué)生的成長搭建平臺[3]。

（二）要提高體育教師的專業(yè)水平和教師的綜合素質(zhì)

由于學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對體育教學(xué)的重視程度不夠，因而體育課堂的時間安排比較少，在這樣的環(huán)境下，體育教師對自己的專業(yè)沒有進(jìn)行專業(yè)化的鞏固。因此，在體育課堂被重視后，體育教師在專業(yè)方面就體現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)狀。為了提高學(xué)校體育教師的教學(xué)水平和教師的綜合能力，學(xué)校要為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，為體育教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，對他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，從專業(yè)水平方面和教學(xué)方法、教學(xué)理念方面進(jìn)行全面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓體育教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)觀念來對待學(xué)生。讓體育教師集專業(yè)、教學(xué)理念、以綜合素質(zhì)提升于一身，從而轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗w育固有的看法，讓體育教師以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在體育課堂教學(xué)中，重視體育課堂教學(xué)，也重視學(xué)生的發(fā)展。

（三）教師在教學(xué)重要制定合理的教學(xué)目標(biāo)

由于初中學(xué)生處于青春期，他們的年齡階段決定了學(xué)生的好動性與好奇心，因此，體育教師要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定與初中學(xué)生的成長發(fā)展相適應(yīng)的課堂目標(biāo)。通過體育課堂的運(yùn)動或者組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)，同時在團(tuán)隊比賽中，讓學(xué)生具備合作意識，同時也讓學(xué)生有承擔(dān)責(zé)任的意識和觀念，學(xué)生通過實(shí)際的活動具備上述的品質(zhì)，有利于他們以后的成長[4]。體育教育是長遠(yuǎn)的教育，讓學(xué)生具備良好的品質(zhì)才能教育的根本目的，同時，體育教育要以培養(yǎng)人才為主，將短期培養(yǎng)目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮體育教育的真正意義。

（四）教師在體育教學(xué)中還要與學(xué)生多交流，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情

由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要以“填鴨式”為主，并只注重學(xué)生的成績高低，而忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展，而最終出現(xiàn)的結(jié)果是：教師兢兢業(yè)業(yè)的教書，學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)，但最終學(xué)生只學(xué)了一些理論知識，步入社會后，一切又要重新開始，有些學(xué)生由于承受壓力的能力太差而出現(xiàn)各種問題，這樣的教學(xué)是不可取的。因此，體育教師在教學(xué)期間要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生目前所困惑的問題，同時為學(xué)生解答疑惑。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，在學(xué)生運(yùn)動的過程中，會遇到各種各樣的困難，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會克服困難，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，對學(xué)生以后的發(fā)展有很好的幫助作用，同時也能讓學(xué)生在步入社會后能承受一定的壓力，有利于學(xué)生建立積極的人生觀。

三、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成階段，也是學(xué)生處于叛逆階段，為了讓學(xué)生能在體育課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要體育教師不斷的充實(shí)自己，讓體育教師用專業(yè)的知識來武裝自己，用高素質(zhì)的形象來提升自己在學(xué)生心目中的地位，并指導(dǎo)學(xué)生具備合作的意識，具有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓瑫r還具備克服困難的意志力，從而提高初中體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張國良.新課標(biāo)下教師提高初中體育教學(xué)有效性的途徑探索[J].新課程（中學(xué)），2016，02：144

[4]史成貴.淺析提高初中體育教學(xué)有效性的措施[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015，01：96-97