小學德育教育與心理健康教育融合研究

馬水蘭

【摘要】隨著現代化教育理念的不斷深入，對于德育教育的研究更加深入，為了更好的促進小學生全面發展，也將心理健康教育融合到了德育教育中；同時兩者之間的融合，不僅僅是社會綜合型人才的發展需求，更是現代德育教育發展的需求，對此本文就小學德育教育與心理健康教育融合展開分析，希望對于素質教育事業的可持續發展，起到積極促進的作用。

【關鍵詞】小學生 德育教育 心理健康教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0221-01

德育教育是為了培養受教育者的品德，而心理健康教育是為了幫助受教育者構建健康的心理；兩者之間看似獨立卻有著一定的聯系，為了更好的發揮兩者教育的作用，對此將兩者進行有效的融合，從而更好的實現教育目的，為國家培養更多的優秀人才。

一、小學德育教育與心理健康教育概述

1.差異

兩者之間的差異主要在于教學目標的差異，其主要體現在以下幾方面；第一、品德教育；優良的品德，不僅僅是人們必備的素質，同時也能提升自身的人格魅力。品德與生活課程教學目標，是為了幫助小學生構建責任心、公德心等，讓學生熱愛生活、熱愛學習、積極參與社會，養成良好的行為習慣，做一個合格的小公民。第二、心理健康教育；心理健康教育目標，就是為了提升小學生心理素質，幫助學生學會調節心理壓力、消極等不良的情緒，讓學生具備健康的心理、樂觀的心緒以及積極向上的品質，保證學生的構建健全人格，可見心理健康教育注重學生心理的發展，以及心理問題的引導。

2.聯系

品德教育與心理健康教育相同點在于對于學生身心健康的保證和促進；其次在教育主題、教育效果的延伸方面也有一定的相同點；第一、主題延伸；心理健康教育是品德教育的組合部分，且小學品德教育內容包括我與家庭等六大主題，而各個主題里的，都包含著對于學生誠實、合作的心理健康教育內容。第二、效果延伸；為了避免道德教育與學生心理健康教育脫節，給學生造成扭曲的人生觀、價值觀，就要將兩者進行有效的融合；而品德教育要比心理健康教育的內涵更深一些，同時心理健康教育是在品德教育的基礎上進行落實的。

二、小學德育教育與心理健康教育融合實踐

1.課程安排的融合

合理的安排課程，能夠保證兩學科的教學進度，以及學生學習情況的掌握。對此教師就要將小學階段的《品德與社會》與心理健康知識進行整合，找出其中的相似點融合教學，讓學生更好的掌握所學知識。

例如，三年級下冊的《品德與社會》，與《探索學生心靈成長“路線圖”》中的“家人關愛我成長”、與心理健康內容中的“世上只有媽媽好”、“關愛父親”、“爸媽，你們好”知識點相似；對此教師可以讓學生以學習兒歌、分享自己對父母想說的話，以及家人之間趣聞的生活分享教學活動，更好的促進學生的品德和心理成長。

2.主題活動融合

第一、可以積極的開展品德周活動，班會主題盡量融合品德、心理健康教育內容，根據活動的要求進行教材拓展，并對于學生活動成果進行積極評價。像對于三年級上冊的《品德與生活》中的“我的家庭”，教師可以尊敬為主題展開班會活動，活動要求為讓學生觀察父母日常照顧我們的行為；活動的內容讓學生做一張賀卡或是寫一封信給父母，形式不受限制。

第二、積極開展午間心靈小報讀取、感悟分享活動，可以定期或是不定期的開展活動，讓師生共同閱讀板報不同版塊內容，繼而提升學生的實踐能力和心靈感悟。

3.考核形式

主要包括形成性、終結性考核，前者在于學生平時作業完成情況、日常學習狀態、課堂表現等學習過程，占到總成績的40%；后者是學期期末，以書面考試成績為主，占到總成績的60%。讓學生養成應試教育學習的行為習慣，重視心理健康教育與品德教育的地位。

三、完善對策

1.注重教師綜合素養的提升

教師的示范行為，直接影響著學生的學習效果，對此教師要積極做好領路人的角色，促進學生的全面發展；其次學校要注重專業教師隊伍的構建，積極展開培訓工作，鼓勵教師多參加一些教研活動，繼而不斷的提升教師綜合素養以及教學能力，從而更好的保證教學質量。

2.提高學生心理學基礎知識

將兩者學科教學融合的主要目的，是為了更好的構建學生人生觀和價值觀，繼而避免學生出現一系列的不良心理問題；對此可將心理健康教育內容、品德教育內容與其他的文化課進行有效的融合，讓學生更加了解學生自身心理發展的特征，繼而逐漸學會如何控制不良情緒的產生以及不良心理的有效調節，降低學生的學習壓力、生活壓力等，以積極健康的心理和品質面向社會和生活。

3.注重心理檔案的構建

學生由于心智不成熟，需要教師對于學生心理健康進行全面的掌握和了解，繼而展開針對性的教育輔導措施，做到有方向性的教學。對此可以構建學生心理檔案，對于學生出現的心理及時疏導，并做到防患于未然。

4.開設心理輔導站

心理輔導站的開設，更有利于學生心理、性格問題隱私的保護，同時也實現了一對一的健康輔導，更有助于學生健全人格的培養。

5.注重家庭教育

教師、家長對于學生心理、品質的影響是非常關鍵的，對此針對于學生心理、品德健康教育，也要注重家庭教育的作用，多增加教師與家長之間的溝通，讓教師知道學生在家長的表現，讓家長知道學生在學校的表現，完全掌握學生的心理動向，繼而采取針對性的措施，從而更好的促進學生身心健康。

四、總結

綜上所述，通過對于小學德育教育與心理健康教育融合的分析，發現德育教育與心理健康教育之間相互影響、相互作用，但是從層次上、從社會政治經濟關系等不同的角度分析，兩者之間的區別還是非常大的，但是教育的主題等是一致的。其次造成學生思想行為偏差的原因很多，包括心理行為問題、品德問題，但人生觀、價值觀是道德心理的核心成分，一切問題均源于學生人身觀的扭曲，對此對于學生的身心健康培養，兩者缺一不可。

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