淺談中職教育對學生的人生導向作用

黃三星

【摘要】文章從中職教育的特點、優勢、培養目標等方面出發，闡述中職教育對學生的就業、人生價值觀等方面的潛移默化作用及指導意義。作為中職教育的教師又應該如何在教學中使得各種積極向上的思想在學生內心深處得以觸動，最終形成穩定、成熟獨立的人格？要讓學生懂得知識與人生價值理念之間存在密不可分的關系。

【關鍵詞】中職教育 人生價值觀 人文教育 人格 價值理念

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0220-01

在中職學校工作十余年載，對于一位從事一線教學尤其是文化類教學的老師來十說，長時間的教學經驗和考驗讓我不僅樂于從事這一特殊的職業崗位，卻更讓我對于當今中職教育的意義及真諦有著不為及其樂觀的思考。

作為一名老師，我很多時候卻會不由自主的產生一些困惑，從教學內容設計的角度而言，作為一門學業課程，主要傳授給學生的必定是相關的英語專業知識，比如英語語法、閱讀、詞匯、聽力學習等等。可每當我在講授這些知識的過程中，遇到恰當話題而切入到學生譬如“不勞無獲（No pains no gains）”，“早起的鳥兒有蟲吃（The early bird catches the worm）”，“有志者事竟成（Where there is a will there is a way）”，“失敗乃成功之母（Failure is the mother of success）”等諸如此類的名言警句（old saying）甚或是與他們交流一些有關人生哲理、為人處事的道理的時候，總有那么部分同學的情緒和眼神讓我感覺很失望，他們似乎是在告訴我：“老師，這些個知識對我學醫、當護士有啥意義呀？這不是在浪費時間，浪費精力嗎？我才不屑于學呢”。在他們的意識中，學醫就只要學習與醫學相關的知識，英語學習也就只有與醫學相關的詞匯、表達，而有關人生價值，人生取向，生活哲理方面知識的學習與他們都是八輩子打不著的。

為什么在當今的中職教育教學中，越來越多的老師困惑于對這批學生“恨鐵不成鋼”呢？越來越多的學生自困于在中職學校學習的舉足無措，沒有目標、方向和動力呢？此類諸多問題的存在我認為大多來自于我們對這批學生教育目標的不明確，對中職教育特點理解的不清晰，來自于學生自身沒有真正明白或思考自身價值觀、人生觀、價值理念對他們的指導意義，從而整體失去了我們作為中職學校中職教育的真正意義。

中職教育到底有什么用？作為一名老師，在課堂上傳授的不僅僅是實用的知識，還有著更重要的責任，那就是教會學生做人做事的道理，與他們共同感悟人生價值的真諦，引導他們認識世界，感知世界。而不至于每當操場上遇見老師也不懂得打招呼，不至于在寢室因為一點雞毛蒜皮之事鬧得不可開交，不至于遇到一點挫折就想著逃學甚或自殺。教育的核心意義是什么？教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好的認知自己，并且不斷地提升自己。這就是教育的核心目的，也是指引我們前行的明燈！

在我擔任過課程的班級學生中，我不曾記得多少回聽見學生課堂之于與我的交談，詢問要不要轉專業、要不要報本科、畢業之后就業怎么辦、如何與同學交往、如何與社會接觸等等之類的問題。諸如此類的迷茫已經成為了大多數中職學生的普遍現象！我們用心地教育我們的學生，而他們卻竟然茫然不知自己以后該做什么？該怎么做？那我們是不是可以認為這批學生他們壓根沒想過“我從那兒來？”“我是誰？”“我該怎么做”？

學生不知道自己是誰？而這就是教育的巨大缺失與悲哀，自古強大的民族，都是重視教育的民族，在德國，哲學是中學生的必修課。在日本，大學生還得參加茶道培訓，藝術鑒賞等類似活動。他們把這些活動規劃為教育的重要組成部分，是一種修心，這樣才能更好的了解自己，只有了解了自己，我們才知道我們未來要做什么，我們應該怎樣對待自己的人生，為自己的一生買單！

我國是一個尊師重教的文明古國，偉大教育家孔子被立為我國教育的精神圖騰，而對于教育的執念，需要我們世代教育工作者的不屑傳承！中職教育是國家教育的重點核心，對于中職學生的培養我們有著不可懈怠的使命和責任。針對當前中職學校學生的現狀及學校的特殊性，我們該如何使我們的教學在他們的人生規劃中起到一定的導向作用呢？

一、無論是作為教育工作者（老師），還是受教育者（學生）應該明確中職教育的本質特點和意義

教育事業是培育人和塑造人的事業，職業教育的本質是培養“德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人”。而中等職業教育的目標是把學生培養成為“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和初級專門人才”。在這當中首要的任務是培養“接班人”，即培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的 社會主義事業一代又一代的合格的接班人。其次才是培養有技術、能搞建設的專業技術人才。中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。因此，作為新時期、新形勢下的職業教育必須把培養合格的 “四有”公民作為首要任務放在第一位，也就是說要把思想道德教育放在第一位。那就是說“培養什么樣的人，如何培養人”這個基本問題能夠正確解決了，職業教育特別是中等職業 教育才能順利步入“良性循環和快速發展”的軌道。

二、培養學生樹立正確的人生價值觀

所謂人生價值觀是因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。我們在教學中應該培養學生對人生目的、意義、和態度有積極的思想，讓他們明白人活著究竟是為了什么？從而達到自我價值感的認可。

三、注重學生的人文教育

人文關懷強調人的價值、人的尊嚴、和人格的完整，特別關心人的精神方面的問題。面對學生在生活、學習中的種種表現，應該盡可能多的給與他們精神上的呵護，心理上的疏導，行為方式的指導。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業自豪感，培養學生良好的人文關懷精神，在今后的臨床護理工作中為患者提供優質、溫馨的人性化服務。

四、教育以文化教育為理論基礎

在中職專業教學中，很多專業課的教學內容都要運用到語文、德育、英語等文化課的知識，因此，從專業角度出發，結合專業教學需要，教學過程中必須以文化教育為理論基礎，有必要讓學生充分認識文化課在專業教學中的應用，充分發揮文化課在專業教學中的促進作用。

教育是什么？教育是社會良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基，從而讓我們更好掌握個人命運，并且創造這個國家的未來，我們作為教育工作者，作為受教育者，要始終謹記：教育、讀書的終極目的——教學生做人，教學生求知，教學生認識社會，融入社會，做一位真正能夠面對人生挑戰的強者！

參考文獻：

[1]《新課程學習·上旬》，2014（3）：154-154