小學數(shù)學課堂教學有效性淺探

梁鵬飛

【摘要】隨著新課程教學理念的不斷深入，傳統(tǒng)的備課方式，教學模式，以及學生被動學習方式，都已經(jīng)成了過去。而通過課堂教學，有效促進學生的全面發(fā)展，提高課堂教學的有效性成了今天每個代課老師研究的重要課題。有效性課堂不僅指學生在課堂上掌握知識的多少，還有是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學思想，學習方法。從而，在減輕學生學習負擔的同時，提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學生 數(shù)學教學 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0181-01

新課程要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，徹底走出一講到底、滿堂灌的填鴨式教學模式，要求教師在更新觀念，轉(zhuǎn)變方法的基礎(chǔ)上，適應新時代的教學發(fā)展，重視學生的主體地位，注重課堂教學的有效性。眾所周知，有效性教學就是指在有限的課堂時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)摹⒖茖W的教學方式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生自覺地參與教學過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識。同時，有效性教學還注重培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生對數(shù)學形成良好的學習習慣和學習態(tài)度，全面提高學生的數(shù)學綜合能力。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W中總結(jié)的一些經(jīng)驗，和大家交流，希望能給大家提供幫助。

一、充分詮釋新課程教學理念

作為一名小學數(shù)學教師，如果在新課程改革中還不能改變教學觀念，樹立適合新時代的先進教學理念，那么，他的課堂教學方法一定傳統(tǒng)的，單一，缺少激發(fā)學生學習興趣的活力和氣氛，使學生的潛力、思維得不到有效的發(fā)展和開發(fā)，學習效率就可想而知了。一堂有效的數(shù)學課是需要有先進教學思想和理念來指導，而先進的教學理念都是經(jīng)過教學實踐，不斷從成功的教學實踐總結(jié)出來的。

所以，作為小學數(shù)學老師，我們要從以下三個方面真正理解新課程的教學理念：首先，小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的啟蒙階段，課程的核心目標是要讓學生通過數(shù)學學習，促進其全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。其次，數(shù)學源于生活，用于生活，在數(shù)學教學活動過程中，不僅要考慮數(shù)學本身的特點，更應遵循學生的認知規(guī)律。讓學生在數(shù)學學習中經(jīng)歷數(shù)學化的再創(chuàng)造過程，從而構(gòu)建充滿生機與活力的課堂教學。數(shù)學課堂的有效教學活動是教學統(tǒng)一的完美結(jié)合，是離不開教師和學生積極、共同的參與的。教師在課堂上既要充分體現(xiàn)學生的主體性，又要做好知識的傳播者，學習的引導者，和學生一起合作，達到課堂教學的有效性。第三是，在教學中要調(diào)動學生的主體作用，給學生充足的時間，讓學生通過動手實踐、自主探究、合作交流等重要的學習法，提高教與學的效率，實現(xiàn)高效課堂。在這樣全新的理念下教學，學生的數(shù)學思維才能在學習的過程中得到有效鍛煉，理解和掌握基本數(shù)學知識的技能和方法才能得到提高，數(shù)學思想也才能逐漸形成。

二、激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性

英國有一句諺語說，興趣是不會說謊的。興趣的真情流露就是想法設(shè)法的去靠近，想法設(shè)法地去了解，這在學習中就是一種巨大的推動力，使學生能對未知的數(shù)學知識充滿好奇，對已知的數(shù)學知識不斷地鉆研，延伸，使自己的數(shù)學知識得到有效的拓展和積累。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”可見興趣是有效促進學生積極學習，參與教學活動的關(guān)鍵。在數(shù)學課堂教學中，如果學生沒興趣，他們就不會有學習的意愿，那么，教師花再多的工夫也達不到有效的教學要求。所以，在教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲望，促進學生積極參與學習，就成了數(shù)學老師關(guān)注的問題。

（一）設(shè)疑問難。問題是數(shù)學的靈魂，巧妙的數(shù)學疑問能有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的求知欲。所以，在新課教學時，為了吸引學生的注意力，讓他們積極參與以下的教學活動，教師就要根據(jù)教學的核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，并用新穎、恰當、科學的教學方法，引導學生進入學習狀態(tài)，使學生對問題產(chǎn)生強烈的探索意向，從而引起學生學習與探索的興趣。

（二）巧用游戲方法。小學生都是6～12歲的孩子，他們心性還停留在以玩為主的階段，所以老師要在數(shù)學堂教學中巧妙運用游戲教學方法，在寓教于樂中，減輕學生心理負擔，激發(fā)他們的學習興趣。比如，在學習雙數(shù)單數(shù)的認識中，我讓十個學生舉著有單雙數(shù)的牌子，站在前面，讓其他學生為雙數(shù)單數(shù)找家。這樣的學習氣氛自由，愉快，而且能激發(fā)學生興趣，增強學生對單雙數(shù)的認識和理解。

（三）讓學生有成功的體驗。小學生由于年齡的原因，他們在學習中特別喜歡表現(xiàn)，喜歡老師的肯定和贊揚。在小學數(shù)學教學中，教師要尊重學生的個性差別，給學生創(chuàng)設(shè)難度不同的情境問題，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂。這是穩(wěn)定他們學習興趣有效方法。如，在學生對問題提出新穎的，有創(chuàng)造性的質(zhì)疑，并能運自己獨特的方法解決問題時，教師就要及時給學生肯定和鼓勵。這樣不但能穩(wěn)定學生的學習興趣，還能增加學生的自信，使他們對學好數(shù)學充滿信心。

三、精心設(shè)計每一堂課，活躍課堂氣氛

教師要想提高課堂教學效率，就要精心設(shè)計每一堂數(shù)學課，讓學生在教師精心設(shè)計的內(nèi)容中，充滿學習的熱情，參與到教學的過程中。所以，教師應精心設(shè)計每一課堂，為學生創(chuàng)造自主探索和合作交流的機會，讓學生在學習中真正理解數(shù)學知識，提高學習能力。我們知道，有效的課堂教學，來自于教師的精心設(shè)計，所以，教師在備課時不僅要注意該怎么教，還要注意學生怎樣學，這樣教師才能在教學的過程中為學生做好引導、組織、點撥的服務(wù)。

比如，在帶領(lǐng)學生學習《一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》內(nèi)容時，我通過一次次的調(diào)整、修改，這樣設(shè)計了教學過程和內(nèi)容：剛上課時，我先提出兩個問題：“你們今年幾歲了？”在學生回答了自己8歲、9歲等不同的歲數(shù)后，我接著再問：“你們知道爸爸媽媽、爺爺奶奶的歲數(shù)嗎？”學生搶答到：有的說，我爸爸40歲了；有的說：我奶奶今年69歲了，等等。此時，我又給學生拋出一個問題：剛剛今年10歲了，她的媽媽今年38歲了，同學們能根據(jù)這些信息提出問題嗎？學生聽到這樣的條件，一下子就提出幾個問題：剛剛比媽媽小幾歲？媽媽比剛剛大幾歲？剛剛和媽媽一共多少歲？通過這樣精心設(shè)計的課堂，不但調(diào)動了學生的學習熱情，也效達到了我們的教學目的。

四、結(jié)尾

總之，要想提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，就要在教學中不斷更新教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性和自信心，就一定能實現(xiàn)高效課堂的有效教學要求。

參考文獻：

[1]楊慶余.小學數(shù)學課程與教學[M].高等教育出版社，2004年

[2]周玉仁主編.小學數(shù)學教學論[M].中國人民大學出版社，1999年

[3]馬云鵬.小學數(shù)學教學論[M].人民教育出版社，2003年