初中語文教學中的多元化教學方法研究

趙興全

【摘要】隨著教育水平的不斷提高，學生接觸知識的多樣化，個體身心發展的差異性，要求教師的教學水平必須隨社會和學生的要求發展。語文作為學習其他學科的基礎，具有不可或缺的作用。因而研究多元化教學方法對語文的教學而言是迫在眉睫的，本文將對語文教學中的一些多元化教學方法進行論述，以向語文的多元化教學改革進步邁出一小步。

【關鍵詞】語文教學 多元化教學 運用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0170-02

目前，初中語文教學方法主要是以教師指導性閱讀，課文朗讀，課文背誦和課后默寫或聽寫練習為主的傳統教學方法。而語文教材中的內容作為所篩選出來的文化積淀的精華本身具有其深刻高遠的內涵，這些內涵需要以更多元的教學方式去呈現，以實現學生自身素質的提高。傳統教學方法無法通過有趣的方式呈現語文的魅力。因此，新穎的多元化教學方式有望解決這些問題。

一、多元化教學方法的內涵及意義

所謂多元化教學，不僅指教師思維方式的多元化，更是指教師教學呈現方式的多元化。同時包含了教師教的多元化和學生學的多元化，學生學習方式的多元化則是取決于教師教的方式，也就是說，教師要發揮教學過程的主導作用，引導學生發揮其在課堂學習中的主體作用，二者合作共同進步。

運用多元化教學使學生更容易理解所學內容，并且能意識到學習方法和知識來源是多樣的?？梢蕴嵘龑W生的探究學習和實踐學習的能力，有利于學生的全面發展。

二、當前的傳統語文教學方法弊端

1.無法調動學生對語文的學習興趣

語文作為基礎性學科，其學科地位較之其他學科較低，而且有漢語和基本的語文素養作保障，在考試中語文成績的優劣起伏不大，對總成績的影響并不突出。加之社會發展要求的變化，使大眾對語文學習帶有偏見，不重視語文這門課程的學習。綜上影響，學生對語文學習的興趣乏善，語文教師對語文學科的教學信心也備受打擊。

2.無法體現在語文課堂的主體地位

傳統的語文課程講授基本是語文教師既主導又主體，學生只是機械的識記，背誦，默寫。語文的教授和學習似乎都成了教師的“獨角戲”，常常發生教師一個人在“演”，學生在“觀”的情況，學生嚴重缺乏主體意識。良好的學習氛圍是學習有效進行的必要條件，教師必須通過教學方式改革調動課堂氣氛，形成活潑，積極，互動，輕松愉快的積極的課堂氣氛。對學生言明學生主體的重要性，讓學生意識到他們才是課堂的主人。而教師是傳道授業解惑者，課堂秩序組織者，課程計劃者，更是學生的朋友。

3.無法促使學生自身語文素養的形成

無論對哪一門學科的學習，形成其學科素養是解決學習問題的最根本有效的方法。對語文學科來說，形成學科素養更是對學生自身修養，氣質，文化內涵的提升。傳統的語文教學使學生形成了背誦課文就是為了考試默寫，分析課文內涵就是為了考試做閱讀理解能夠得高分，了解歷史人物和當下社會生活就是為了考試寫作文有素材的應試觀念。這種沒有語文素養的學習方法稱的上是對教師和老師的共同熬煎。

三、多元化語文教學方法的運用

1.調動學生對語文的學習興趣

要想調動學生對語文的學習興趣，首先，語文教師必須對自己所教授的課程保持信心充滿熱情，還要向學生闡述語文在學習其他學科的奠基作用和中華文化在語文中凝結的智慧和精華。語文在某種程度上記錄著歷史，教師可以通過對作者生平介紹，引經據典來引發學生興趣和好奇，以產生對后續學習內容的期待。也可以通過情景展示，例如，運用多媒體教學幻燈片設計，多展示與學習內容相關的圖片，音頻，短視頻等引起學生注意，激發學生的想象力，引起學習興趣。

2.強調學生的課堂主體作用

在激起學生對語文的學習興趣的同時，引發學生思考和討論，幫助學生將學到的東西表達出來，產生共享局面。例如，在學習了蘇軾的詩詞后，可提出讓同學們聊一聊大家各自所了解到的不一樣的蘇軾，其中，有同學說到蘇軾除了是一位詩詞專家還是一位美食家：著名的東坡肉就是蘇軾發明的。這樣的發現會使學生覺得作者不僅是嚴肅乏味的詩詞家，而更加是一個活生生，能寫作，會生活，好廚藝的美食家。通過類似的方式不僅僅拉近了學生與語文的距離，而且能使學生放松情緒，從小心翼翼的聽老師講，變成大家一起與老師交流學習的氣氛。學生從此在課堂中具有了“主人翁”的感受，而愿意主動去做課堂的主人。

3.促使學生語文素養的形成

通過對興趣引發，主體性意識的增強，接下來是將從身外之物般的學習語文變成自己的習慣愛好。教師可在學習內容結束后，對學生布置相關的課堂作業，例如：模仿《琵琶行》作一首自己的詩，或者，你認為祥林嫂是一個怎樣的人等等，對所學習的內容進行內化，成為自身精神所需的東西。

四、結語

多元化的語文教學方式的出現是必然的，也對語文學科的發展改革起著重要的作用。學科的不斷發展也要求語文教師與時俱進，更新理念，改變觀念，改進方法。教師們應該集思廣益，物盡其用，解決教學中存在的問題，為學生的全面發展盡自己的一份力。

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