小學科學教學方法簡析

吳子虹

【摘 要】小學科學肩負著培養學生科學精神的重要使用，并且通過小學科學教學能夠使學生的眼界得到開闊，對促進學生的全面發展產生重要影響。因此教師在教學的過程中采取有效方法對學生進行小學科學教學具有重要意義。

【關鍵詞】小學科學 小學生 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.174

科學的發展往往能夠更加有效地推動人類社會的發展，因此，從小就培養學生的科學態度與科學研究精神，對人類社會的發展具有重要意義。小學科學肩負著培養學生科學精神的重要使用，并且通過小學科學教學能夠使學生的眼界得到開闊，對促進學生的全面發展產生重要影響。因此教師在教學的過程中采取有效方法對學生進行小學科學教學具有重要意義。

一、轉變教師角色

在進行小學科學教學的過程中，教師要采用與學科教學相適應的方法，其中很關鍵的一點就是教師要轉變自己在教學中的角色。不管在培養學生的科學精神與科學研究能力的過程中，都對學生的思考能力、探索精神等提出了較高的要求，這就需要教師在教學的過程中能夠采用“引導”式教學法，轉變教師在課堂教學中的角色，不再一味的對學生進行知識點的講解，使學生被動的接受知識，而應該對學生進行有效引導，進而能夠收到更好的教學效果。

學生在小學科學學科學習的過程中，教師要善于發揮學生在課堂教學中的主體作用，教師要對課堂教學進行有效的組織與管理，使整個課堂教學有序開展。小學科學涉及很多與實際生活聯系較為密切的知識點，在教師的引導下學生積極進行思考，并有效的與實際生活結合起來，在提升學生的能力水平的同時，學生的知識水平也得到了有效提升，進而使整個課堂教學的效率得到有效提升。

二、實現學生主體角色的轉換

教師在對學生進行小學科學教學的過程中，不僅要實現自身角色的轉換，還要實現學生角色的轉換。本人作為一名小學科學教師，在實際的教學中深刻的認識到，教師在教學的過程中通過小學科學教學，不僅要達到開闊學生的視野，使學生了解到更多的科學知識的目的，而且還要有效培養學生多種科學學習與研究相關的能力，這樣才能為學生以后更加有效的進行科學研究奠定基礎。發揮學生在小學科學學習過程中的主觀能動性，對培養學生的多種能力具有重要意義，在實際的教學中，教師一定要為學生留出更多進行思考的空間，使學生在獲取知識的過程中更加積極主動。

三、理論聯系實際

教師在小學科學教學的過程中要采用的一種有效的教學方法，就是實現理論與實際的有效結合。在實際的教學中，教師將小學科學課堂教學與實際生活結合起來具有重要意義，我們可以從以下幾方面進行分析：

（一）提高課堂教學的趣味性

教師在教學的過程中將理論與實際有效結合起來，首先能夠達到提高課堂教學趣味性的目的。雖然小學科學教材上的很多知識點都十分有趣，但是如果教師在教學的過程中難以將理論與實際有效結合起來，學生依然會感覺知識點是十分抽象的，在實現理論與實際有效結合起來的過程中，學生發現自己學習的知識點就存在于實際生活中，并且能夠運用學習的知識點去解釋實際生活中的很多現象，學生就會感覺課堂教學十分有趣。

（二）提高學生將理論與實際結合起來的意識與能力

教師在教學的過程中將理論與實際有效結合起來，對學生而言，也產生了一種重要的示范作用。如果教師在教學的過程中，就課本對學生展開知識點的教學，那么學生的知識點就停留在理論層面，而通過具體的生活例子等，將理論知識與實際生活結合起來，在教師的引導下，學生不僅有了將理論與實際結合起來的意識，而且運用理論結合實際生活中問題的能力也得到了有效提升。

總之在小學科學教學的過程中，教師將理論知識的教學與實際結合起來具有重要意義，教師要引起重視，在實際的生活中積極搜集素材，通過理論與實際的有效結合，切實達到更好的幫助學生進行學科學習，進而達到提升學生綜合素質的目的。

四、趣味教學法

趣味教學法作為一種能夠使學生在學習的過程中獲取更多快樂的學科，不管在哪一階段的教學中，也不管在哪一學科的教學過程中，都應該引起教師的高度重視。在對小學生進行科學這一學科教學的過程中，教師也應該引起重視，并在實際的教學中努力打造趣味課堂。

那么在實際的小學中，教師該如何提高小學科學課堂教學的趣味性呢？本人認為，為了提高課堂教學的趣味性，教師應該對實驗引起重視。小學科學教材上有很多需要小學生親自動手做的實驗，教師不可單純的對學生進行理論知識的教學，應該組織學生在課堂教學的過程中做教材上的小實驗，有些小實驗不需要學生去實驗室就可以完成，教師可以組織學生在課堂上做小的實驗，既增加了課堂學習的樂趣，同時也提升了學生的動手能力，使學生對科學課產生極大的興趣。

五、合作學習法

有效的小學科學教學方法有很多種，為了方便學生更好地進行學習，也為了通過學習提升學生的一些能力，合作學習法無疑是一個不錯的選擇。教師在實際的教學中，可以通過以下途徑來進行有效的操作。

（一）有效分組

為了組織學生有效開展合作學習，首先教師要能夠有效的對學生進行分組。合作學習過程中，學生是以小組的形式展開學習活動的，因此，能否有效的進行分組就顯得十分關鍵。教師在分組的過程中，要能夠對具有不通學科學習水平的學生進行有效組合，進而為學生有效開展合作學習奠定基礎。

（二）有效的合作學習話題

教師在組織學生進行合作學習的過程中，學習內容的選擇十分重要，有效的合作學習內容能夠引導學生進行有效思考，并針對話題展開有效的討論，最終達到合作學習的目標。當然，學生在進行合作學習的過程中，教師還要給予一定的指導，這樣學生的合作學習才能更加有效的展開。

本文對小學科學教學方法進行了探析，筆者結合實際的教學經驗提出了幾種有效進行小學科學教學的方法，希望對廣大教師的教學有一定的啟發。教師在小學階段的科學教學過程中要對多個方面引起重視，對學生進行有效引導，這樣才能使學生在小學階段就形成較強的科學研究意識。