論初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

羅素瓊

【摘 要】初中物理是基礎(chǔ)教育改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，是科學(xué)類學(xué)科中占據(jù)重要地位的科目，對學(xué)生的個性發(fā)展和思維訓(xùn)練發(fā)揮著不可替代的意義。

【關(guān)鍵詞】知識基礎(chǔ) 創(chuàng)造個性 社會環(huán)境 教師隊伍

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.095

學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是區(qū)分傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本特征，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)，而初中物理學(xué)習(xí)本身就對學(xué)生的思維有較高的要求，尤其是創(chuàng)造性思維特點，物理教師要善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，塑造專業(yè)創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，為學(xué)生今后順利走上社會創(chuàng)造條件。創(chuàng)造性活動是指學(xué)生具備運用已知知識，產(chǎn)生出新穎、獨特、具有社會價值意義的產(chǎn)品的過程，對學(xué)生創(chuàng)造性個性和思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較高的要求。那么，教師該如何具體結(jié)合物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力呢？筆者主要從以下幾個方面進行論述。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，建立良好的知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)造性的產(chǎn)生并不是憑空的，而是需要以足夠的知識積累為依托，需要學(xué)生對知識全面了解和深入把握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)融會貫通。第一，教師要督促學(xué)生做物理筆記，把課本知識進行內(nèi)化，如果只是遵循課本進行學(xué)習(xí)，難以深入把握知識結(jié)構(gòu)和知識之間的相互聯(lián)系，只有通過做筆記，學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識，進行生成性學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自己的體會與認(rèn)知，這樣在進行創(chuàng)造性活動的時候才能手到擒來。例如，在學(xué)習(xí)電阻、電流和電壓的時候，這部分知識內(nèi)容復(fù)雜，且相互之間聯(lián)系密切，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作專題筆記，把每種物理原理進行分類、系統(tǒng)化，建立完整的網(wǎng)絡(luò)化知識結(jié)構(gòu)，鞏固知識掌握的程度。第二，教師在教學(xué)的時候也要注意知識點之間的交匯和區(qū)別，一方面，教師要做到教學(xué)由易到難，從簡單到復(fù)雜，使知識的學(xué)習(xí)逐步深入，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供固定點，打好基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)就能步步深化。另一方面，教師在安排教學(xué)的時候要注意把知識進行細(xì)化，把一個章節(jié)分為多個小的知識組塊，一步步進行程序化教學(xué)，使學(xué)生每次掌握一點，扎實基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造性能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計的時候，教師可以先從簡單的閉合電路教起，閉合電路可以先從串聯(lián)電路學(xué)起，慢慢學(xué)習(xí)更復(fù)雜的并聯(lián)電路，使學(xué)生慢慢學(xué)會所有的知識，每一步都穩(wěn)扎穩(wěn)打。第三，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)需要教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)原理和概念的講授，有助于學(xué)生有效實現(xiàn)遷移。例如，在學(xué)習(xí)力的作用的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析力的作用方向，完整掌握分析步驟，這樣在更加復(fù)雜的力的作用分析題型中才能有效發(fā)揮創(chuàng)造性。

二、物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性

個性發(fā)展對學(xué)生的創(chuàng)造性具有決定性作用，如果學(xué)生總是對創(chuàng)作活動有排斥心理，那么難以參與創(chuàng)造性活動。創(chuàng)造性個性是一種內(nèi)在的采取新穎方式解決問題的心理傾向，是各種心理素質(zhì)的綜合，物理教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性。第一，保護學(xué)生的好奇心，初中階段學(xué)生正是對外界產(chǎn)生探究欲求的關(guān)鍵時期，這個時候如果教師對學(xué)生的問題表示贊許，接受學(xué)生任何奇特的問題，那么學(xué)生就會受到鼓勵，在個性上得到發(fā)展。例如，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于個體差異性會提出各種各樣的問題，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的閃光點，對學(xué)生的新奇想法給予高度評價，鼓勵學(xué)生主動提出想法，維持求知欲，為創(chuàng)造性的產(chǎn)生做準(zhǔn)備。第二，訓(xùn)練學(xué)生的非邏輯思維能力訓(xùn)練，因為創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)就是直覺思維，強調(diào)思維的靈活的、流暢性，而這和學(xué)生的非邏輯思維能力密切相關(guān)。因此，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽猜測問題解決方法，在今后的學(xué)習(xí)過程中善于對問題做出直覺性的問題解決方案。例如，在學(xué)習(xí)浮力的問題時，在計算浮力大小的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溶液的密度進行直覺猜測，促進學(xué)生創(chuàng)造性地解決難題。第三，創(chuàng)造性個性的培養(yǎng)還需要教師為學(xué)生樹立具有創(chuàng)造性的榜樣，初中學(xué)生的可塑性還比較強，對榜樣的模仿能力教好，教師善于發(fā)現(xiàn)物理創(chuàng)造性能力高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動中讓這部分學(xué)生積極表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，外化創(chuàng)造性思維的思路，給其他學(xué)生提供示范，激勵全班學(xué)生創(chuàng)造性個性的發(fā)展。

三、社會環(huán)境對學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展有著關(guān)鍵性影響

學(xué)生是生活于一定社會環(huán)境中的個體，而學(xué)校的環(huán)境和文化氛圍就是學(xué)生的社會交往背景，如果一個學(xué)校或者班級中的學(xué)習(xí)氛圍和交往情景足夠?qū)捤勺杂桑鹬貙W(xué)生的主體能力，為學(xué)生提高發(fā)展空間，那么學(xué)生的創(chuàng)造性能力就會得到快速提升。第一，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一道題很多種解法的現(xiàn)象，教師要支持標(biāo)新立異者，要積極鼓勵偏離常規(guī)的思路，接納與眾不同的學(xué)生，并且要表揚和自己意見不一致的學(xué)生，而不是要求學(xué)生必須按照自己的解題思路進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主動性受到激發(fā)，在心理上產(chǎn)生自由的感覺，有利于他們在寬松的環(huán)境中主動提出新的想法，培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如，關(guān)于電路的設(shè)計問題，電阻的安排和設(shè)置往往會有多種方案，教師要鼓勵學(xué)生找出不同的方法。第二，改革考試制度和考試內(nèi)容有助于為學(xué)生營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，傳統(tǒng)教育的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，都是圍繞課本和考試要求進行設(shè)置，考試制度也只看重學(xué)生的成績，忽視學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生的思維方法和解題思路，不利于為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，壓抑學(xué)生的主觀能動性。因此，物理教師要在考試時把學(xué)生的解題思路也作為重要評價標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生對自身創(chuàng)造性思維的提高。

四、物理教師自身也要加強創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

學(xué)校注重培養(yǎng)創(chuàng)造性教師隊伍，深化教師的專業(yè)知識，通過開展教學(xué)競賽和評比等活動，激發(fā)教師的創(chuàng)造意識，組織教師開展新實驗，營造濃厚的創(chuàng)造性實驗氛圍，把教師的創(chuàng)造性因素有效融入校園文化氛圍，以教師的教育作用引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性能力，自覺規(guī)范創(chuàng)造性活動和行為。第一，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為現(xiàn)代教育的價值標(biāo)準(zhǔn)，只有具備新教育理念的教師才會積極踐行創(chuàng)造性教學(xué)活動。第二，學(xué)校要對教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)，使教師掌握創(chuàng)造力培訓(xùn)的方法和技巧，掌握基本的教學(xué)策略，在教學(xué)活動中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第三，教師自身不斷拓展專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深化教育心理學(xué)和心理學(xué)知識，對學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律有全面把握。

綜上所述，初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是一項巨大繁重的工程，需學(xué)校和教師齊心協(xié)力，整合有效的教育因素，以學(xué)生的個性特征為核心，通過夯實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。