中學數(shù)學高效課堂構(gòu)建探索

紀朋山

【摘要】如何按照新課改的要求，真正把握初中數(shù)學課堂教學的規(guī)律和特點，構(gòu)建高效的課堂？本文認為要樹立新的教學觀念；要了解學生，做到因人而教；要充分的課前準備；要在課堂中優(yōu)化教學過程；要運用信息技術(shù)手段。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學 教學 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0102-01

新課程標準注重學生的主體地位，強調(diào)學生的學習積極性和主動性。初中數(shù)學新課改把課堂教學作為學校教學過程的中心環(huán)節(jié)，實施新課改是素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何按照新課改的要求，真正把握初中數(shù)學課堂教學的規(guī)律和特點，構(gòu)建高效的課堂呢？下面是結(jié)合工作實際談幾點自己的看法。

一、樹立新的教學觀念

（一）要堅持“以學生的發(fā)展為本”的教育觀念。在數(shù)學教學中，教師必須了解學生和尊重學生，轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生的發(fā)展為本，重視學生的感受、體驗、主體性及潛能的發(fā)掘，承認學生的個體差異性，明確“面向全體”的教學觀，不是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個學生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的機會，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每個學生夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

（二）要增強效率觀念。只有教師增強了效率觀念，強化了效率意識，才能提高課堂教學效率。同時，教師的教學水平也是提高課堂教學效率的關(guān)鍵因素。教師要不斷“充電”，加強自身知識水平和業(yè)務(wù)能力的提升，力爭給予學生一碗水的同時自己要有一泉水的準備，增強工作責任心，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。

二、了解學生，做到因人而教

（一）了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，讓每個學生參與其中，可以激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采取各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，給每個學生都有思考和開發(fā)的空間，讓全體學生能夠共同進步。

（二）了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總時要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際生活中引出問題，引導學生去思考問題和解決問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。同時，教師也應(yīng)給現(xiàn)實提供更多的機會，讓他們自己從日常生活的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

三、充分的課前準備

新課標針對學生不同年齡的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中，循序漸進。這就像打籃球一樣，籃筐太高了學生在努力也投不進，自然就喪失了信心，而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地投進籃筐，當然也就沒有了戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次教師制定目標時候，要考慮到三維目標的統(tǒng)一，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教的原則，教學目標的制定要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

四、課堂中優(yōu)化教學過程

數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效的數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效的數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

（一）課前引入，出示目標。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音和音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

（二）設(shè)置提綱，引導自學。課前準備好課件或小黑板，上課時可以通過課件或小黑板的展示，讓學生明確自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。如：看書是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出，對學生可采用激勵競賽方式比較好，多讓學生參與學習過程，從中可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動學生學習積極性和主動性。

（三）小組討論，合作探究。合作學習、自主探究是一種獲得知識重要的能力，它越來越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)，受大家青睞。而在課堂進行小組合作學習自主探究，有利于教師與學生、學生與學生之間的感情溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，有利于激發(fā)學生思維的發(fā)散性、求異性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、運用信息技術(shù)手段

課堂上運用多媒體課件，集文字、符號、圖形、圖像、聲音、視頻于一體，交互性很強，信息容量很大，能從不同角度調(diào)動學生情緒、情感、注意力和興趣，提高學生數(shù)學學習的積極性和主動性，能有效地突破重點和難點，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)。多媒體課件的大學習量、大容量放大了課堂教學的空間，壓縮了課堂教學的時間。這樣的教學，必將促使學生用多種感官去學、去思考問題，同時也在玩中學、動中學、樂中學，大大提高了學生學習的興趣和課堂教學的效率。

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