高中數學教學情境導入的實踐與探討

張文平

【摘要】對于高中數學教學來說，做好情境導入工作有著極為重要的影響，不僅可以實現對傳統教學的創新，同時也可以激發出學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到學習中去。因此，在實際教學中教師就要從不同的角度上出發，做好情境的導入工作，同時還要進行分析與研究，以此來保證導入的有效性。基于此本文針對高中數學教學情境導入的實踐進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中數學 教學情境 導入實踐 探討研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0088-01

前言：對于導入來說，就是教師在開展課堂教學的過程中，將學生引入到學習狀態中的一種開場白。所以說，通過合理的教學導入可以激發出學生的學習興趣，同時也可以讓學生快速的進入到學習狀態中去。所以對于數學教學情境導入來說，就是要求教師在講解數學新知識的過程中，要為學生創建出相應的情境，以此來讓學生產生出學習的熱情，從而提高課堂教學的質量。

一、在高中數學教學中進行情境導入的意義

對于這一階段的學生來說，死記硬背已經難以滿足學生的學習與發展需求了，只有在學習興趣的影響下，學生才能真正的參與到學習中去。且通過分析可以看出，學生在進入到高中階段后，開始面臨著更加復雜的數學知識，這樣也就要求學生要具備較強的理解能力。因此，在這一現象的影響下，使得學生開始對數學知識產生出了抵觸的心理，甚至還出現了厭煩等情緒。因此，針對這一現象，教師就要采取有效的教學方法，讓學生對學習數學知識產生出興趣，這樣才能真正提高課堂教學的質量與效果。

教師在課堂教學中要從啟發新課上入手，在開展課堂教學以前就要激發出學生的學習興趣，如果教師在教學中平淡的直接講述，學生也就難以產生出學習的興趣，在這種教學模式的影響下，也就使得課堂教學的效果并不理想。因此，在實際教學中教師就要采取相應的措施，激發出學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到學習中去。其次，教師還要認識到做好情境導入的重要性，以此來幫助學生轉變對數學知識的看法，從而提高教學的質量[1]。

二、現階段中高中數學教學情境導入上存在的問題

（一）對情境導入的認識上存在著一定的不足

通過調查可以看出，現階段的一些高中中對教學情境的導入上存在著認識不足的現象，且在一些教師的觀點中認為情境導入在數學教學中的作用其實并不大，所以也就沒有認識到做到情境導入的重要性。此外，還有一些教師在教學中雖然認識到了情境教學的重要性，但是在實際中卻存在著形式化的現象，這樣雖然在導入中運用了故事等，但是在實際中卻存在著啟發性提問不足的現象，這樣也就沒有與教學內容結合在一起，最終也就造成了教學情境導入的作用難以完全的發揮出來[2]。

（二）情境導入形式不足

由于長期受到傳統教學模式的影響，使得一些教師在剛剛接觸情境導入教學模式的過程中出現了不知所措的現象，這樣也就使得教學思維出現了固化與導入教學情境的方法單一等現象的出現。由于這種創新性不足的影響，使得學生逐漸降低了學習的興趣，最終也就難以降低學生的學習積極性。

三、高中數學教學情境導入的措施

對于教育來說，其中最為重要的就是學生，因此，教師在開展教學的過程中就要注重提高教學的質量，讓學生掌握好數學知識，同時還要激發出學生的學習興趣，從而幫助學生養成良好的自主學習意識與能力。

（一）情境導入的途徑

對于這一階段的高中數學教學來說，常常存在著一些抽象的數學知識，因此，也就使得學生難以理解與掌握。所以教師在開展教學的過程中就可以運用多媒體等來將這些抽象的數學知識直觀的展現在學生的面前，以此來幫助學生理解與掌握。且在這種直觀形象教學模式的影響下，還可以讓學生明確教師所講述的內容，從而也就激發出了學生的學習興趣。所以說，通過問題的引導，還可以讓學生快速的進入到情境中，提高學生的學習效果。

（二）借助游戲來為學生創建出鄉音的教學情境

對于游戲情境導入來說，很多人其實對游戲存在著錯誤的看法，認為只有小學生才能使用這種方法。但是從實際上來說，好玩是每一個人的天性，所以在高中數學教學中采用游戲教學法也有著一定的重要性。如學生在學習二分法求近似值的過程中，教師就可以采取信息化的教學技術與方法，通過為學生展示出相應的商品等來讓學生猜測其價格，當學生提出自己的看法后，教師還要避免直接說出準確的數字，而是采取過高或是過低等來讓學生繼續猜測。在這種教學方法的影響下，可以充分調動起學生的學習興趣，同時也可以讓學生對這一數學知識產生出正確的認識[3]。

（三）從實際問題上出發來進行情境導入

教師在開展情境導入的過程中就可以從這一階段學生的心理特征等方面出發，根據學生日常生活中常見的一些問題來進行情境導入工作。如學生在學習應用舉例的過程中，教師就可以先設計出一系列的問題，引導學生進行回答，通過引導學生進行思考與分析來幫助學生理解好這一知識。且在這種教學模式的影響下，還可以讓學生發散思維，從而進入到思考中去。教師也可以適當的引入這一節課中的內容，從而學生在思考中掌握好這一知識。

結語：綜上所述可以看出，在高中數學教學中采取情境導入法有著極為重要的意義。因此，在實際教學中，教師就要采取有效的情境導入法，吸引學生的目光，激發出學生的學習熱情，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而實現全面的學習與發展。

參考文獻：

[1]李勝紅.高中數學教學情境導入的實踐與研究[J].教育實踐與研究，2013，（32）：63-68

[2]曹文華.高中數學教學情境導入的實踐與研究[J].中學生數理化（學研版），2015，（09）：63-63

[3]孫建麗.新課標下高中數學課堂情境教學的實踐與思考[J].新課程學習·下旬，2014，（11）：87-87