解析小學數學教育中的語言教育問題

王金軍

【摘要】數學教學不同于其他科目的教學過程，不僅僅要單獨的教導學生一些數學語言，它一般來說都不會探討一些常用語，因此，教師在進行數學交過的過程和教學方法、質量將會直接的影響到學生學習的積極性，本文對小學數學教導的語言進行一系列的討論，分析在現代小學教育的過程中所存在的一系列的問題，并提出一系列的改革措施和建議。

【關鍵詞】小學數學 教育 語言 問題 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0075-01

數學的發展是人類文化發展的一個重要的部分，在不同的文化環境中，數學教學的特征也是不一樣的，在小學數學教學的過程中，語言是構成數學教學的一個重要的組成部分，數學教學的思維能力也不可避免的收到了學生的語言能力和語言水平的影響，如何更好的加強小學數學教育過程中的語言問題，并尋找一個良好的解決策略對于解決小學數學教學的發展有著良好的作用。

一、小學數學教育中的語言教育的現狀

對小學數學教育進行全面分析發現，語言教育存在很多問題，教學模式、教學程序等不夠合理、不夠規范，教學思路也不夠清晰，并且沒有充分體現學生的主體地位，根本達不到提高學生語言表達能力、理解能力等目的。與此同時，教師的教學觀念不夠現代化，不注重教學方法的多樣化發展，沒有根據實際教學內容選擇最合適的教學形式，大大降低學生的學習興趣和積極性，給小學數學語言教育水平不斷提升帶來極大影響。由此可見，小學數學教育中的語言教育問題，已經成為當前小學數學教育改革急需解決的重要問題之一，必須注重小學數學語言教育的針對性、有效性、科學性等，才能制定出與學生實際學習需求相符的教學計劃，最終促進小學生各方面能力不斷提高。

二、小學數學教育中的語言教育水平的提高

1、小學數學語言要準確規范、嚴謹簡約

在進行小學數學教學的過程，小學數學教學語言的準確性，其主要是指在進行小學教學的時候，其數學語言應該是嚴謹的，沒有錯誤的，數學中的概念、公式等等都有著其特定的含義和表達方式，許多時候，一字之差，則會造成其所表達的意思有著極大的區別。例如：“個位數”和“位數”、“增加了”和“增加到”雖然看起來也就一個字的區別，但是，所表達的意思是截然不相同的。例如：今年的小麥收入增加了100千克，和今年小麥增加到100千克，所表達的意思是截然不同的。教師在進行教學的時候，不僅僅需要其有著準確的詞語，還要在教學的過程中，趕緊利索，不拖泥帶水，有許多教師在剛步入教師崗位的時候，在課時內不能很好的去完成教學任務，這主要是因為其在教學的時候，不能很干凈利索的進行教學，許多問題翻來覆去的講，使得時間就這樣白白浪費了，學生在上課的時候也不知所云，總感覺教師說的話許多都聽不懂，這樣就嚴重的影響了教學效果，為了更好的客服上面所遇到的系列情況，教師在教學的時候應該做精心的課前準備，在課堂上的語言應該比較精煉，而不應該說過多的和教學內容無關的話語，教學“正比例的意義”以后，怎樣判斷兩種相關量成正比例，可以這樣小結：“兩種相關聯的量中相對應的兩個數的比值或商一定，這兩種量就成正比例”。這樣的總結簡單明了，學生易于掌握。

2、增強學生學習興趣，合理進行批評和鼓勵

在不斷開展各種教學活動的過程中，針對小學數學教育中的語言教育問題，教師要時刻注重教學方法的創新和教學模式的靈活運用，才能有效增長學生的學習興趣，從而激發學生的各種潛能。在我國不斷加大教育改革力度的新形勢下，教師采用合理的語言對學生的行為和表現進行批評和鼓勵，是調節教學氣氛的重要途徑，不僅可以極大學生的學習欲望，還能幫助學生快速理解各個知識點，最終在不斷探索的過程中充分運用所學的相關知識。通常情況下，針對學習成績較差一點的學生，教師要采用循序漸進的方法引導和幫助學生加強練習，并鼓勵他們積極發問和表達自己的意見，以增強他們的自信心，從而達到提高學生各方面能力的教育目的。例如：采用分組學習的方式，將學生合理的進行分組，不僅可以平衡學生的心理，還能讓成績較好學生的輔助成績學生，最終培養學生的團結意識和互助意識，以在增強學生自我語言組織能力、表達能力的基礎上，真正提升小學數學教育水平。

3、小學數學教學語言要形象有趣，通俗易懂

小學數學教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數學素養，通過驅動學生的數學想象，來達到培養學生數學能力的目的。

4、注意小學數學語言學習的審美情趣

由于作為學習主體的個體，身心特性天然地具有一種趨美沖動，所以，學習中不斷展示學科美，體驗美的感受，對提高學習效率將有極大的促進作用。數學可謂處處充滿美的花朵，正如羅素所說：“數學，如果正確地看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！痹谛W數學學習中，數學帶給學習者的絕不只是冰冷的符號，而應當是一個有著各種新穎獨特的美點綴成的五彩繽紛的萬花筒。小學數學語言學習應充分展現數學圖表語言的對稱美、動態美，數學符號語言的簡潔美、優雅美，讓學生感悟小學數學語言系統的內在美，以喚起學習主體的生命激情和自由感受，獲得審美情趣。

三、結語

綜上所訴，在進行小學數學教育的時候，語言教育是非常有必要的，作為幾個教師，要能夠很好的去了解到學生的實際情況，根據學生的年齡特征和心里特征，根據學生的接受事物的能力，來選擇合適的教學用于，在進行課前準備的時候，要能夠很好的去引入一些通俗而有準確的詞語，以便能夠更好的為學生能夠聽懂，用以最大限度的調動學生的學習主動性，進而使得課堂教學能夠更好的提高教學質量和效率。

參考文獻：

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