如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效

楊林英

有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上得到發(fā)展。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師能否把一節(jié)課上“活”，讓學(xué)生在課堂中去充分展現(xiàn)自己。那么教師在課堂教學(xué)中應(yīng)處于什么地位呢？下面自己在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)心得：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲至關(guān)重要。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生人人參與，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法中遇到“人民幣”的教學(xué)，我就通過(guò)游戲的方法，讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買(mǎi)東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從買(mǎi)和賣(mài)中得到樂(lè)趣，把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生更容易理解，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，讓課堂教學(xué)生活化

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟視無(wú)睹的事物竟包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如“今天語(yǔ)、數(shù)兩位老師帶你們?nèi)ソ加?，我們班?1名學(xué)生，每輛車(chē)最多能坐8人，租車(chē)費(fèi)每輛80元。請(qǐng)你們計(jì)算一下，需要租幾輛車(chē)，租車(chē)費(fèi)用多少？”你們可以小組合作討論一下計(jì)算方法，再獨(dú)立寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，課堂氣氛一下活躍起來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而服務(wù)于生活，學(xué)生從生活實(shí)際中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體、正方體的表面積”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生計(jì)算本班教室的粉刷過(guò)的墻面表面積、學(xué)校游泳池的表面積、家里的通風(fēng)管的表面積等。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”，例題教學(xué)“生活化”，知識(shí)運(yùn)用“生活化”。

總之，數(shù)學(xué)即生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，使他們真正地理解數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。