談高中生物實驗教學與多媒體的有效整合

朱建中

[摘要]多媒體是提高教學效果的重要工具，因此將其與高中生物實驗教學進行整合，不但可以豐富教學內容，而且可以有效提高學生的學習積極性。為學生創造良好的生物實驗學習情境，提高學生的學習效果。

[關鍵詞]高中生物 實驗教學 多媒體 整合

目前，高中生物實驗教學存在學生學習興趣不高、教學效率無法提升、教學目標無法實現等問題，嚴重影響了高中生物實驗教學的質量。而多媒體可以通過各種有趣的圖片、音樂、視頻等，吸引學生的注意力，對提高學生學習生物的積極性具有重要的作用。因此為了解決這些問題，高中生物教師可采取將高中生物實驗教學與多媒體進行有效整合的方法。

一、利用多媒體創造良好的實驗教學環境

要想提高高中生物實驗教學效果，教師需要為學生創造良好的生物實驗教學環境，使學生可以全身心投入到生物實驗當中，獲取相應的知識與技能。把多媒體應用到生物實驗教學中，不僅可以使教學內容更加豐富，也可以給學生創造良好的生物實驗教學環境，有效促進生物實驗教學效率的提升。

例如，在做“植物細胞的吸水和失水”實驗時，教師可以使用多媒體播放PPT課件，使學生可以準確了解實驗的原理，即當細胞液的濃度低于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分會逐漸進入外界溶液當中，使細胞出現失水的現象。反之，細胞則出現吸水的現象。利用PPT將實驗原理展現出來，可以有效提高學生理解知識的速度。隨后教師可以給學生播放對應的實驗視頻，比較直觀的視頻可以使學生將所學的知識帶入到實驗流程中，輕松了解實驗的步驟。通過多媒體的應用，不僅可使學生更容易掌握教材知識，而且也可使學生將知識應用到實際操作當中，促進學生操作能力的提升。

二、融入多媒體提高生物實驗教學效率

在進行生物實驗教學時，教師需要選擇有利的課堂導人工具，以激發學生學習生物的興趣，鞏固學生的基礎知識。而在傳統教學中，教師大多是使用“灌輸式”教學方式，使得課堂氣氛沉悶，學生出現抵觸心理，教學效果非常不好。因此，教師可以利用多媒體將有趣的視頻、圖片導入教學內容，以吸引學生的注意力，從而促使學生主動參與課堂實驗活動。

例如，在“操作使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”這一實驗教學中，教師可先利用多媒體展示生活中常見的植物圖片，使學生根據自身的生活經驗說出植物的名字；然后再導人對應的高中生物實驗教學內容，引導學生仔細觀察圖片上植物的特點，尋找生活中常見的植物葉子，制作實驗標本；接著使用顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的特點；最后教師通過多媒體課件進行針對性地講解。如葉綠體和線粒體：葉綠體處于葉肉細胞當中，顯示為扁平的橢球形或球形，顏色為綠色；而線粒體則大量存在于動植物細胞當中，顯示為啞鈴形、線形、圓球狀或者短棒狀等。通過這種方式，不僅可以加深學生對知識的記憶，也可以使課堂教學更加具有趣味性。

三、運用多媒體豐富生物實驗教學內容

以往的高中生物實驗教學通常是教師在黑板上講解知識點，或者在講臺前進行演示實驗操作。這種方式不僅影響了學生的學習積極性，也會明顯降低教學的容量，無法提高高中生物實驗教學的效率。而且進行演示實驗，也容易因為學生無法全方位觀察，而影響學生對實驗步驟的認識。將傳統的教學方法和多媒體進行整合，這樣可有效彌補傳統生物實驗教學的不足。即教師可以把所需要講解的內容或者實驗制作成PPT課件，可以使學生清楚地了解知識構架和實驗步驟，對提高教學效果具有重要的作用。

例如，在教學“利用實驗觀察DNA和RNA在細胞中的分布”這一內容時，為了使學生更加直觀地看到整個實驗過程，教師可以先為學生制作一個有趣的實驗操作動畫，并且將實驗操作步驟（選擇口腔上皮細胞制片一使用鹽酸進行水解一沖洗涂片一細胞染色一使用顯微鏡進行觀察）在動畫中表現出來，讓學生在觀看的過程中獲得更多的知識；然后讓學生按照實驗步驟給細胞進行染色，并且使用顯微鏡觀察DNA和RNA在細胞中的分布，使學生親身經歷整個實驗過程。通過這種方式，不僅可以使學生的課堂學習更加豐富多彩，而且也可以有效發散學生的思維，滿足學生的求知欲。

生物實驗對提高高中生物教學效果具有重要的作用，因此教師需要充分發揮多媒體的作用，將多媒體與高中生物實驗教學進行整合。在實際教學過程中，高中生物教師應意識到將多媒體與實驗教學進行整合的重要作用，然后通過多媒體為學生創造良好的實驗學習環境，使學生能夠有效開展實驗探究，從而提高實驗教學的效率。

（責任編輯 黃春香）