試論學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

鐘麗萍

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合類(lèi)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一部分，是學(xué)習(xí)和研究一切先進(jìn)技術(shù)的必備方法工具。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為以后更高深數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文介紹了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義以及要養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0098-01

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)階段的教育目標(biāo)明確指出要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是二十一世紀(jì)人才必備要素。所以，從小學(xué)開(kāi)始，老師就要注重孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的意義

習(xí)慣是一種能夠主宰人的巨大的力量，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于重要地位，良好的習(xí)慣往往是成功的前提。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

一切教育可以歸結(jié)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)形成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)被長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的重要組成部分，一個(gè)人成績(jī)的好壞，往往不是由一個(gè)人的智商、理解能力的高低決定的，而是取決于這個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有利，而且對(duì)于一個(gè)人今后的道路都具有十分重要的意義，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程正是這個(gè)人堅(jiān)韌意志的體現(xiàn)。

2.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的害處

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣害處極大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成績(jī)。現(xiàn)在的很多小學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：在做題時(shí)，看題目走馬觀(guān)花，沒(méi)有理解題目的意思就開(kāi)始做題，題目做錯(cuò)了后，也不進(jìn)行改正或者是只做簡(jiǎn)單糾正，不去探究出錯(cuò)的原因。很多小學(xué)生意識(shí)不到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，所以我們認(rèn)為，在今后的教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)傳播良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性并積極引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

二、養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣從低年級(jí)做起

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好各門(mén)課程的有效前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，也是為學(xué)生以后的道路提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。因此，老師們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行反思，去其糟粕，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要提倡同學(xué)們勤學(xué)好問(wèn)。學(xué)生向老師提出問(wèn)題，可以獲得解釋?zhuān)蠋熞餐ㄟ^(guò)學(xué)生提出的知識(shí)了解學(xué)生們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。要幫助孩子們做到不要害怕犯錯(cuò)誤，有疑問(wèn)及時(shí)提出。學(xué)生們產(chǎn)生問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生動(dòng)腦和思考的過(guò)程，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的本質(zhì)，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。比如：在教授一二年級(jí)的學(xué)生時(shí)，針對(duì)他們提出的問(wèn)題，可以使用形象的語(yǔ)言或者講故事的形式，使他們了解其中的道理，然后舉一反三，幫助他們掌握這一類(lèi)的知識(shí)。一二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)一切為題充滿(mǎn)了好奇心，提出的問(wèn)題經(jīng)常讓人匪夷所思，一些問(wèn)題老師也不知道如何回答，學(xué)生的提問(wèn)不僅自己增長(zhǎng)了知識(shí)，也要求老師不斷的提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)了邏輯思維的學(xué)科，這就要求學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。小學(xué)生天性活潑，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇心，基于這一特點(diǎn)，老師在課堂上可以引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生不僅培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。比如：小明有五本數(shù)學(xué)書(shū)、三本故事書(shū)，小華有兩本數(shù)學(xué)書(shū)、四本故事書(shū)，小明將一本數(shù)學(xué)書(shū)借給了小華，小明借了小華一本故事書(shū)，問(wèn)：小華、小明各有多少本故事書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)？學(xué)生先獨(dú)立的進(jìn)行思考，與大家分享思考的過(guò)程，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，潛移默化中，學(xué)生就養(yǎng)成了獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.養(yǎng)成溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

溫故而知新，可以為師矣。而且小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還不強(qiáng)，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于之前學(xué)習(xí)的知識(shí)很容易就會(huì)遺忘，不預(yù)習(xí)新的課程，可能在老師講解新知識(shí)時(shí)，不能整體的理解、把握課程。老師在上課時(shí)，要有意識(shí)的幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。比如：小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法，在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中有意識(shí)的加入加減法運(yùn)算，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前的知識(shí)；也可以進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)時(shí)，擴(kuò)展一些除法的內(nèi)容，新的內(nèi)容既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)以后的除法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。但是，在如今的小學(xué)課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)：老師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，學(xué)生們都面面相覷，只有極少的同學(xué)敢于發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生唯恐老師提問(wèn)自己。有的學(xué)生被提問(wèn)時(shí)，緊張的說(shuō)不出完整的句子來(lái)。這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的能力，在上課時(shí)，多對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，鍛煉他們。比如：先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，由簡(jiǎn)到難，逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心。我在課堂提問(wèn)時(shí)，初階段提問(wèn)一些課本上就有答案的問(wèn)題或者十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢慢地增加問(wèn)題的難度，再多鼓勵(lì)他們，“你真棒”“你的回答很好，聲音再大點(diǎn)就更好了”。讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中感受到自己是很棒的，增加學(xué)生的自信心。

5.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣

小學(xué)生中做事粗心大意、丟三落四的人很多，無(wú)論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還是從事其他工作必不可少的就是要做到細(xì)心，只有細(xì)心，才能把工作做得更完善。數(shù)學(xué)是一門(mén)精細(xì)的學(xué)科，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)就會(huì)引起巨大的失誤。所以老師在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。低年級(jí)的孩子往往好動(dòng)，對(duì)一件事缺乏耐心，做完題也不細(xì)心檢查，這就要求老師在教育孩子時(shí)，要有耐心，用恒心、耐心去教育孩子們，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的教育，幫助他們養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

三、總結(jié)

小學(xué)生具有非常大的可塑性，小學(xué)階段是人們養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在學(xué)習(xí)中，要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，努力幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力。

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