小學語文教學中學生質疑能力的培養

車佳莉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在小學教育中越來越重視對小學生綜合素質的培養。而質疑能力也是綜合素質的重要組成部分，也是學生在學習過程中不可或缺的能力之一。對在小學語文教學中，如何培養學生的質疑能力進行了探討。

關鍵詞：小學語文；閱讀技能；質疑能力

質疑是創新的源頭，在越來越重視創新精神的時代里，質疑能力變得越來越重要。而小學語文作為一門基礎性學科，需要學生的質疑能力，從而使學生從小養成獨立思考、大膽創新的學習習慣，從而促進學生綜合素質的提高和學生思維的多樣性的形成。

一、夯實學生閱讀技能

扎實的語文閱讀技能是培養學生質疑能力的基礎。教師要培養學生的質疑能力，就一定要先夯實學生的閱讀技能。蘇教版小學語文三年級上冊《北大荒的秋天》一課中，課文的主旨是在講述北大荒秋天的美麗，分別通過對天空、小河、原野和人的描寫，展示了北大荒秋天的美麗。學生只有在充分地掌握了本篇課文的主旨大意的基礎上，才能夠對相關的問題提出質疑。這就要求教師在小學語文教學過程中鼓勵學生多讀書、讀好書，在日常教學中提高學生的閱讀技能。只有當學生的閱讀量積累到一定程度，學生的閱讀水平達到一定程度后，學生才能對日常的教學提出自己的觀點，才能對相關的問題進行質疑。因此，培養學生質疑能力的前提就要提高學生的閱讀技能。

二、引導學生獨立思考

要想培養學生的質疑能力，教師就必須引導學生學會獨立思考。獨立思考，不依賴教師或者課本是學生進行質疑的關鍵和重點。蘇教版小學語文三年級上冊《航天飛機》一課是一篇科普性的文章，教師要充分引導學生學會獨立思考，進而培養學生的質疑能力。例如，本篇課文中寫到：“航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”教師在講解這一段課文時，要提出相應的問題，去引導學生獨立思考。比如，航天飛機衛生為什么飛得又高又快？航天飛機是如何把衛星帶回到地球的？通過提出這些問題，激發學生對航天飛機的興趣，從而積極思考教師所提出的問題。在獨立思考的過程中，學生的質疑能力會得到不斷的提高。

三、鼓勵學生大膽提問

學生不斷地提出問題，是學生進行質疑的手段和途徑。大膽地提出問題，能夠使學生發出心底的真實聲音，從而提高學生的自信心，對于提高學生的質疑能力是極其重要的。蘇教版小學語文四年級上冊《霧凇》一課，對吉林省的霧凇奇觀進行了介紹和說明。由于本課中有不少地理和物理方面的知識，小學生本身的知識水平有限，因此，在教學中，學生會感到困惑。在這種情況下，教師要鼓勵學生大膽地進行提問，將他們的困惑和不解表達出來，提問就是最基本的質疑。提問就是讓學生發出他們最真實的聲音、表達他們最真實的想法，與教師的思維進行碰撞和交流。因此，在不斷提問的過程中，學生的質疑能力會得到有效的提高。

四、營造輕松課堂氛圍

教師在小學語文的教學中營造輕松愉悅的課堂氛圍，是培養學生質疑能力的有效前提。輕松愉悅的課堂氛圍能夠拉近學生與教師之間的距離，有利于學生積極地進行思考，拓展學生的發散性思維，從而培養學生的質疑能力。蘇教版小學語文五年級上冊《林沖棒打洪教頭》一課中，教師要先營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，進而開始課文的講解。在輕松愉悅的課堂氛圍下，有利于學生更加專注于課堂和教師的講解，從而有利于學生對相關的細節問題提出質疑。在本課的課堂導入環節，教師可以先向學生播放本課的相關影片，從而使課文的人物形象變得更加真實，且有血有肉。接著，教師可以采用分角色朗讀或者分角色扮演的方式對文章進行演繹，通過這樣的手段能夠營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而使每一個學生都能將自己想象成為課文中的一個人物，這樣有利于學生提出更多的見解和質疑。

五、打造疑問式課堂

教師要打造疑問式課堂，將疑問運用到教學的每一個環節，為學生營造一個疑問式的學習環境，從而培養學生的質疑能力。蘇教版小學語文六年級上冊《鞋匠的兒子》一課中，教師要將本節課打造成疑問式課堂。在課堂導入階段，教師要通過設置相關的問題，啟發學生思考和質疑。如，鞋匠與美國總統林肯有什么關系？在課文講解環節，教師可以設置“如果你是林肯，你會怎么回答那位議員的問題”“你認為林肯的回答值得學習嗎”等問題，使學生學會思考，從而學會質疑。

總而言之，教師要從教學的各個細節著手，通過夯實學生的閱讀技巧，提高學生獨立思考能力，鼓勵學生大膽提問，營造輕松愉悅的課堂氛圍，打造疑問式課堂，從而多角度、全方位地培養學生的質疑能力，使學生真正擁有質疑的實力，從而能真正掌握質疑的本領。

參考文獻：

[1]許美玲.小學語文教學中學生質疑能力培養探析[J].作文成功之路（下），2013（5）.

[2]王佃舉.如何在小學語文教學中培養學生的質疑能力[J].中國校外教育，2016（17）.

編輯 段麗君