怎樣在美術(shù)課堂滲入德育教育

張景潔

【摘要】結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)必須完成的重要任務(wù)之一。以“學(xué)生的基本道德素質(zhì)同學(xué)生的基本文化素質(zhì)相結(jié)合、內(nèi)化與外化相結(jié)合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”這一總體思想為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)了學(xué)生的美育、思想政治教育、品德教育，把學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶作為工作重點(diǎn)，重在通過豐富多彩的課內(nèi)課外活動、鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生性情，形成良好的意志品格，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中情感成長，收到了較好的育人效果。在小學(xué)所有科目中，美術(shù)是訖今最少“應(yīng)試”壓力的科目。就學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。美術(shù)教師在素質(zhì)教育天地中有著最廣闊的空間自由。如何能充分利用這一優(yōu)勢，利用其它知識與美術(shù)“不相同”卻“相通”的特點(diǎn)進(jìn)行互組滲透，在學(xué)校有限的教學(xué)時間內(nèi)開辟教師與學(xué)生全面發(fā)展的無限空間，筆者深入學(xué)習(xí)國家課改精神，并結(jié)合自己的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，做了些許探究。

【關(guān)鍵詞】德育教育；美術(shù)教學(xué)；相互滲透

為完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思想性想教育任務(wù)，充分發(fā)揮美術(shù)的社會功能，我們首先對小學(xué)美術(shù)課本所包含的思想性，作了較細(xì)致的分析研究，綜核小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容可以分為如下幾種：

欣賞畫：有中國的，有外國的，有古代的，有現(xiàn)代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油畫，有水粉畫，有藝術(shù)作品，有革命史實(shí)：

記憶畫；有樓房，有橋梁，有樹木，有瓜果；臨莫畫；有人物、動物和植物；

寫生畫：有學(xué)習(xí)用具，有校園景色；手工制作；有雕塑，有折紙，有設(shè)計，有郵票圖案，有風(fēng)景紋樣；

創(chuàng)作畫；有給寓言故事畫插圖：命題畫；有植樹造林等。

上述內(nèi)容，教學(xué)時有利于滲透愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和勞動教育?，F(xiàn)從如下幾方面具體談?wù)劇?/p>

一、愛國主義教育滲入美術(shù)教學(xué)中

為加深對兒童的愛國主義教育，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞《北京故宮》的雄偉建筑一畫。在欣賞過程中告訴學(xué)生，紫禁城東西寬750米，南北長960米，周長3420米，墻高10米，護(hù)城河寬52米。城墻四周各有一座角樓，結(jié)構(gòu)精巧，造形秀麗。紫禁城內(nèi)占地72萬平方米，共有宮殿9000多間，多是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，黃琉璃瓦、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。修建故宮是1406年開始調(diào)動成千上萬的官員、工匠、軍士、民工分頭采木、燒磚（中間停止一段時間，前后經(jīng)10多年的時間，直到1420年才完全峻工。

故宮是勞動人民用勤勞和智慧建成的，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位也是我國和全世界的珍貴文化遺產(chǎn)，每年都有數(shù)以萬計的國內(nèi)外友人來這里觀賞，贊美這雄偉的建筑和豐富的藝術(shù)珍品。

通過《北京故宮》一畫的欣賞，就會自覺地認(rèn)識到勞動人民有窮的智慧，勞動人民是偉大的，勞動創(chuàng)造世界。學(xué)生心中有了人民，自然也就感到勞動人民偉大可敬，課堂上，學(xué)生激動地說：“勞動人民是偉大的！我們要刻苦學(xué)習(xí)知識，將來像古代勞動人民那樣，用自己的智慧和勤勞的雙手建設(shè)偉大的祖國?！睂W(xué)生的愛國之心油然而生，愛國主義教育水到渠成。

二、革命傳統(tǒng)教育滲入美術(shù)教學(xué)中

我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞“中國人民革命斗爭的生動寫照”中的《人橋》一畫的做法：課前先布置學(xué)生閱讀，《人橋》一文，美術(shù)課上再觀察《人橋》這幅畫，讓學(xué)生展開聯(lián)想，并口述解放戰(zhàn)爭時期一個初冬的深夜，解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人，被三丈多寬的河擋住了。為了消滅敵人，戰(zhàn)士們跳下刺骨的河里，用肩膀頂著木梯架起人橋。機(jī)槍連的戰(zhàn)士踏著人橋，穿過湍流，消滅了敵人，取得了勝利，接著讓學(xué)生進(jìn)一步體會中華人民共和國之所以能屹立在世界東方，人民群眾之所以能安居樂業(yè)過幸福的日子。全靠革命前輩用鮮血和生命換來的。大部分學(xué)生說：“我們要繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)業(yè)精神，勤學(xué)苦練，為四化建設(shè)做貢獻(xiàn)?！?/p>

三、勞動教育滲入美術(shù)教學(xué)中

我們在教學(xué)《小樹小樹快長大》（命題畫）時，加強(qiáng)了熱愛勞動和勞動技術(shù)教育。具體做法是：先讓學(xué)生依據(jù)畫面情景，回憶自己植樹的過程：挖坑、栽樹、澆水、培土等工序，然后引導(dǎo)學(xué)生討論植樹意義。概括學(xué)生的發(fā)言，有如下幾層意思：植樹造林可以美化環(huán)境并給人以美的享受，還能防風(fēng)沙排旱澇，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；樹大成材，用于建筑高樓大廈；自己和小樹一起長大，爭做四化建設(shè)中的棟梁：今天植樹造林，造福后人。

雕塑是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動手、動腦和進(jìn)行勞動教育的好活動。在一次雕塑前，我們召開了以“雕塑最佳動物”為主體的班會。我們先向?qū)W生提出兩個問題進(jìn)行討論：1.你們最喜歡什么動物？為什么喜歡它？你們用什么材料雕刻出它們的形態(tài)？學(xué)生說了好多喜愛的動物及原因。其中有的說：“熊貓很溫順，是世界上最珍貴的動物，我很喜歡它?！庇械恼f：“我家有頭老黃牛很健壯，很勤勞，很忠厚，很順良。我十分喜歡它，天天給它喂草，有時牽它下地干活?！苯又才艑W(xué)生準(zhǔn)備雕塑熊貓和老黃牛的材料和工具。

美術(shù)課上氣氛活躍。石雕熊貓的同學(xué)手拿小錘鐵銼“吧嗒”、“吧嗒”地雕起來；泥塑黃牛的同學(xué)，手拿黏土泥和鐵絲做起來。黃牛和熊貓的形態(tài)各異。有的黃牛趴在地上好象在曬太陽；有的四條腿前后站立好像在走路；有的翹著尾巴，抬頭張嘴，睜眼，望著天空好象在說什么。石雕的熊貓，雖說是大體輪廓，但也是千姿百態(tài)。有盤坐的、有睡覺的……

我們感到，通過這樣的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以獲得思想，技能雙豐收的效益。教材中的任一部分都包含著濃厚的思想內(nèi)容，只要我們能認(rèn)真研究，積極引導(dǎo)，學(xué)生的立體素質(zhì)就能得到很大的發(fā)展。