論小學語文閱讀的重要性及閱讀策略

楊麗華

【摘 要】小學語文教學是培養學生讀、寫、聽、說能力的基礎階段，其中閱讀能力的培養是小學語文教學的重要任務之一。閱讀可以使學生透過文字認識世界、感悟美丑、發展思維，有助于他們形成正確的人生觀與價值觀，如何提高學生的閱讀興趣與能力已經成為新世紀的一個重要議題。本文主要探討小學語文閱讀的重要性及策略。

【關鍵詞】小學語文；閱讀；重要性；閱讀策略

2015年小學語文新課程標準中就提出：“小學生應該具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！睆墓糯浆F代，從古人到今人，我們一直在強調閱讀對于個人成長中的作用，那么，閱讀到底對小學生有何重要性呢？

一、閱讀的重要

1.提高寫作能力

在實際的教學中，筆者通過調查發現，一個相對于其他同學寫作水平較高的學生往往具備兩個方面的特點：一是善于觀察生活，一是樂于閱讀書籍。首先，閱讀可以培養學生的寫作興趣。書籍是人類的精神食糧，也許是書中某一處的經典名句、某一段對自然景物的精彩描寫、某一個回味無窮的故事使得正處于天性活潑、樂于模仿階段的小學生產生了濃厚的興趣，點燃了他們心中熱愛寫作的火苗。比如說筆者所任教班級的一名學生，因為十分喜歡魯迅先生筆下的少年閏土形象，便以此作為范本，開始嘗試寫自己身邊的小伙伴，雖然字里行間透露出孩童般的稚氣，可貴在真實樸素、敢于動筆。

其次，學生可以通過閱讀積累寫作素材?，F在有很多小學生一上作文課就坐立不安，短短幾百個字能寫出幾十字已屬不易，且這幾十字大都是空話、白話，這就是平時不注意積累寫作素材，有種“書到用時方恨少”的感覺，而多閱讀是打破這種感覺的良方，只有肚子里面有一定的墨水，寫起文章來才不覺費力而游刃有余。

最后，學生可以通過閱讀借鑒他人的寫作技巧。寫作不單純是華麗辭藻的堆積，更重要的是要講求技巧，對于小學生來說，學習這種技巧主要是從詞語、句子開始。比如說在筆者進行閱讀訓練時有這樣一段文字：“笑容是一束美麗的鮮花，使人生處處留香；笑容是一塊油油的草地，讓生活綠意盎然；笑容是一首動人的詩歌，給生命引吭高歌?！闭麄€句子運用了比喻和排比來描寫最平凡又最珍貴的笑容，筆者引導學生學習這種寫法，隨后給出“理想”“友情”等名字要求學生摹寫，在一次次的訓練中學生的寫作技巧不經意得到了提高。

2.養成健全的人格

著名作家嚴文井先生說過：“讀書，人才更加像人?！贝_實，讀書有助于學生形成良好的品格和健全的人格，比如讀到朱自清的《背影》，會感嘆世間所有父親的偉大；讀到李白，會被他“安能摧眉折腰事權貴”的傲骨打動；讀到魯迅的《紀念劉和珍君》，會感受到他“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”的錚錚力量。從書本中所傳遞的這些正能量會使學生的人格得到升華，態度變得積極。不僅如此，閱讀還能使活潑好動的學生去除內心的浮躁，而多一份安定與祥和。

3.開拓學生的眼界

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。雖然我們今天在大力倡導素質教育，在語文的課堂上已經做出了許多改變，但是，學生在學校學習到的還是以課本為主，知識結構單一。而通過閱讀有益的課外書籍，有益于打開小學生的視野，陪養廣泛的興趣愛好，使他們可以借助書本繼續追尋“鳳辣子初見林黛玉”之后的故事，查找是否還有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》這樣的詼諧人物，補充與完善語文課堂的不足。而且可以透過書本領略世界各地的歷史文化、風土人情，真正做到不出家門而知天下事。

但是，在現代電子網絡的充斥下，能夠靜下心來讀二三好書的學生并不多，他們常聊的話題都是有關游戲、電視。那么，怎么做才能培養小學生的閱讀興趣，讓閱讀成為他們的一種生活方式呢？

二、閱讀的策略

1.讀好書

作為學生成長路上的領路人，教師在督促學生養成良好閱讀習慣的同時，應該加強指導。我們在這里所講求的閱讀不應該只停留在“量”上，畢竟“質”才是根本。即使一個學生在一年間閱讀大量書籍，但是所讀之書毫無益處，則會造成適得其反的效果。因此，教師在向學生推薦閱讀書目時，第一應該是選擇健康向上的書籍，能夠對學生的各個方面產生積極的影響；第二應該是選擇適合小學生這個年齡階段的，而不是一上來就推薦《紅樓夢》、《水滸傳》之類的作品，雖是經典，但是對于小學生來說還較晦澀難懂；第三應該選擇能夠引起學生興趣的書籍，使他們真正喜歡閱讀，沉浸在知識的海洋中。

2.寫心得

“好記性不如爛筆頭”，再美的語句如果不記錄下來，也只停留在那一瞬間，日后想起卻怎么也回憶不起來，所以，閱讀不光光是“讀”，而且要與“寫”結合起來。這“寫”主要指兩個方面，一方面是讓學生在閱讀的同時將打動自己的語句記錄下來，不一定是辭藻華麗的語句，也不要求是膾炙人口的名言警句，像老舍的《貓》中所描寫的“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！边@樣樸實平凡但是真正感染到心靈的句子都可以進行摘抄。

另一方面，人是一根有思想的蘆葦，學生還必須就自己所閱讀的內容寫出自己的想法或感受，教師要啟發學生聯系生活實際，比如說陶淵明向往的是“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活，那么你呢？是否擁有和陶淵明一樣的理想，還是渴望繁華而緊張的城市生活，為什么？只有引導學生通過他人去思索自己的生命，才能提高學生的思想境界，閱讀才達到了真正的目的。

3.得堅持

良好閱讀習慣的養成并非一蹴而就，而是需要長期堅持的過程。筆者的一位學生，語文成績屬于班級中下游，筆者鼓勵他每天睡前進行課外閱讀10分鐘，雖然閱讀量不大，但是要求他每天堅持，在家長的協助下，這位學生在2016年一年的時間里每天堅持睡前10分鐘閱讀，即使是節假日也沒有落下。2017年春季學期一開學上交寒假作業，該同學的語言表達、寫作能力比起以往有了明顯的提升。所以，教師可以指導學生制定一個適合自己的閱讀計劃表，詳細地規劃好自己的閱讀時間及數量，最重要的是一定要遵照執行，從而幫助他們形成良好的閱讀習慣。

4.創氛圍

“近朱者赤近墨者黑”，讀書也是一樣需要一個好的氛圍。首先，父母作為學生平時主要的接觸對象，他們的一言一行對學生的影響極大。因此，家長需要在孩子面前樹立良好的形象，陪伴孩子多多進行親子閱讀，營造良好的讀書氛圍。其次，在學校，教師可以采取多種方法活躍班級的讀書氣氛，比如發動學生將自己家中的優秀書籍帶到班級中來與大家共同分享，創建“讀書角”，并且設置專門的管理員。除此之外，教師還可以多多組織讀書心得交流會，鼓勵每一個學生上臺談談自己讀書的感受，并且相應的進行物質獎勵，以激起學生讀書的興趣。

參考文獻：

[1]林楊宇.淺析小學語文閱讀教學[J].讀寫算：教育教學研究，2012（83）

[2]張永紅.淺談小學語文閱讀教學的五種方法[J].青春歲月，2010（3）

[3]何玉蓮.淺談小學語文閱讀教學中的價值引導[J].新課程研究：基礎教育，2008（8）