合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

曾小芳

摘要：合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也有著很重要的作用。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，己被廣大初中教生所悅納。面對(duì)新課程改革和新教材的使用，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的師者角色，而演變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。然而在教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)的效果還存在一定的問(wèn)題，本文通過(guò)分析合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，對(duì)于如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實(shí)踐提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐策略

新課程提倡的比較有效地學(xué)習(xí)方式之一就是合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就像是灌注式的教學(xué)，學(xué)生聽老師講，參與的時(shí)間比較少。而在合作學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生相互尊重，各行己見(jiàn)，交流，討論，研究最終達(dá)成共識(shí)。當(dāng)今新一輪課程改革，使現(xiàn)今的初中化學(xué)教學(xué)要以新念新穎、方式獨(dú)特、模式易于接受知識(shí)的要求呈獻(xiàn)給學(xué)生，力圖使學(xué)生獲得新方法、新知識(shí)，構(gòu)建新思維，逐步形成新意識(shí)、使學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)將每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得以提升。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、學(xué)習(xí)型的組織、終身教育體系需要合作學(xué)習(xí)的成員，許多社會(huì)問(wèn)題、高科技問(wèn)題的解決不僅需要專業(yè)人才，更需要各學(xué)科的綜合與合作，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

一、合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（1）徒有形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作

許多教師認(rèn)為，只要是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就會(huì)合作。于是在課堂上，教師只是簡(jiǎn)單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，然后布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)要求小組討論，既不指導(dǎo)學(xué)生如何與小組中其他成員交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組中的交往活動(dòng)，結(jié)果，學(xué)生在小組內(nèi)要么每個(gè)人自己埋頭鉆研，要么乘機(jī)以小組為掩護(hù)開小差，說(shuō)閑話，小組活動(dòng)流于形式，學(xué)習(xí)效率低下。我國(guó)的應(yīng)試教育對(duì)教師日常的教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，大多數(shù)教師的課程安排是根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)置，對(duì)可能涉及考試的部分、難點(diǎn)、重點(diǎn)著重分析，通過(guò)課上授課、課下作業(yè)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。即使很多教育工作者認(rèn)識(shí)到中國(guó)應(yīng)試教育的弊端，積極采取一些措施進(jìn)行教育改革，但考試成績(jī)?nèi)允悄壳翱己藢W(xué)生的重要方式，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)模式并沒(méi)有產(chǎn)生。

（2）分組不合理，學(xué)生參與度不均衡

初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，其中學(xué)生的參與度不均衡是重要問(wèn)題之一。“教師講、學(xué)生聽”是傳統(tǒng)課堂上最常見(jiàn)的教學(xué)形式，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中復(fù)制了這種不平等的、缺乏合作的交流方式，演變?yōu)椤昂脤W(xué)生講，學(xué)困生聽”的小組交流模式，在這種“微縮課堂”式的小組里，學(xué)生之間沒(méi)有真正的合作，這不僅不利于學(xué)困生的發(fā)展，對(duì)好學(xué)生也是不利的。另外，據(jù)調(diào)查，大多男生對(duì)化學(xué)的興趣比較高，對(duì)化學(xué)方程式和化學(xué)元素較為敏感，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)科的參與程度較高；反之，女生的參與程度則低。最后為了節(jié)省教學(xué)成本和時(shí)間，一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校并不安排，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參與到真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。

（3）教師缺乏技巧，過(guò)分注重結(jié)果

產(chǎn)生上述誤區(qū)的原因是多方面的，但教師自身素質(zhì)的欠缺不容忽視，表現(xiàn)在教師缺乏合作教學(xué)的能力與技巧。初中生是一個(gè)極為活躍的群體，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，唯獨(dú)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠慢的心理。但基于教學(xué)大綱的要求，教師必須將本學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)授課于學(xué)生，再運(yùn)用期終測(cè)試的方式檢查學(xué)習(xí)成果，因此很多教師將注意力過(guò)分集中在結(jié)果上，而忽略了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。相反，很多學(xué)生對(duì)其他形式的組織活動(dòng)特別感興趣，如演講比賽、素質(zhì)拓展活動(dòng)等，學(xué)校通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，忽視了教育改革學(xué)習(xí)合作的重要性。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，首先需要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，以提高其合作教育的能力與技巧。

二、初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

（1）完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

完善初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師是課程的執(zhí)行者，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的宏觀調(diào)控者，對(duì)于學(xué)生的合作來(lái)說(shuō)，教師是否透徹的理解合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，直接關(guān)乎合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施，教師理解到什么程度就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與積極性很高，但并不意味著教師作用的減弱，相反教師對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)的更加全面、完整，不能讓學(xué)生隨心所欲，否則教學(xué)效果可能適得其反。不能用在每個(gè)班級(jí)都組織合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)模式也要注意因材施教，穩(wěn)中求變，才能獲得最好的教學(xué)效果。

（2）做好小組分配工作

合作學(xué)習(xí)模式是以小組的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)初中化學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分配工作合作學(xué)習(xí)采取的是“組內(nèi)異質(zhì)，組巧同質(zhì)”原則。成績(jī)最好的人組成的小組效果不一定最好，其實(shí)質(zhì)與拔河比賽類似，力氣最大的組合比不過(guò)協(xié)作最好的組合，所以小組的組建需要混合搭配，盡可能的發(fā)揮每一位成員的特長(zhǎng)，形成組員之間互補(bǔ)的組合。因此在合作學(xué)習(xí)小組組建時(shí)，盡可能多的考慮學(xué)生的特點(diǎn)，標(biāo)志這個(gè)人特色的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景不應(yīng)忽視，充分發(fā)揮全體成的優(yōu)勢(shì)。在合作學(xué)習(xí)中，角色分配的功能不僅僅是體現(xiàn)為人人都承擔(dān)一定的角色，而且每一個(gè)角色都要經(jīng)常輪換，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中能夠處處為他人著想，從而保證學(xué)生順利互動(dòng)。

（3）完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)制度決定了教學(xué)過(guò)程，它的作用是不容小覷的。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教育模式，那么它的測(cè)評(píng)方法與傳統(tǒng)測(cè)評(píng)制度肯定有本質(zhì)區(qū)別。合作學(xué)習(xí)是以小組整體評(píng)價(jià)的，盡量做到“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，評(píng)選出進(jìn)步之星、質(zhì)疑之星、點(diǎn)撥之星，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。把傳統(tǒng)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移為組間競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作的新格局。為了小組榮譽(yù)，每個(gè)成員都會(huì)竭盡全力，教學(xué)效果要比教師單調(diào)地重復(fù)強(qiáng)很多倍。

結(jié)論

合作學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，是一個(gè)在過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存的過(guò)程，這種模式在許多方面都優(yōu)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式重視學(xué)習(xí)方法、思維方法的指導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神方面明顯地優(yōu)于傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，充分考慮章節(jié)特征及學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們積極參與到小組討論和交流中來(lái)，能夠提升學(xué)生思維能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。

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