淺談網絡教學與傳統教學優勢互補

張明善

摘要：隨著信息高速公路的建立，網絡教學已經登上歷史舞臺。網絡教學是現代信息技術用于教學的重要組成部分，它能為學習者創造一個自主學習、自我評價、相互交流的平臺。而把網絡教學和傳統教學結合起來，將各自的優勢發揮出來，會給教學帶來更好的效果。

關鍵詞：網絡教學；傳統教學；優勢互補

一、網絡教學與傳統教學的分析

（一）網絡教學的優勢與不足

網絡教學的優勢主要表現在：

1、教學資源共享

網絡教學中教學內容的主要載體是網絡，運用網絡教學，可以將網絡中所有的教學資源進行共享。

2、教學時間和空間靈活

隨著現代社會人們生活、工作節奏的加快，可供在職人員學習的時間不僅越來越少，而且也越來越零散。他們很難擠出較長而穩定的時間進行繼續學習。網絡教學可以靈活地支配時間，并且不受時空限制，只要具備基本上網條件即可實現。學習者可以隨時隨地，根據自己的需要靈活地安排學習時間和學習進度。

3、教育對象多元化

網絡教學模式下，任何人都可以依據需要自由選擇學習內容和形式，使優質教育資源得到共享，為終身教育和學習化社會的形成提供了條件和可能。網絡教育以其跨地域、跨文化、跨時空的優勢，最大限度到底滿足人們隨時學習知識的要求，這是任何一種教育形式無法比擬的。

4、培養學習者自主學習的能力

在網絡教學中，實現了三種形式的交互：自我交互、人與學習系統的交互和人際交互。網絡教學中，通過使用電子郵件、聊天平臺、語音信箱等多種媒體技術，實現了交互式的教學。師生之間、學習者之間不僅可以雙向交流，而且還可進行多向的合作式交流。

網絡教學的不足表現在：

1、由于網上資源豐富， 加上學習者運用網絡的能力參差不齊，往往在學習過程中忽略要學習的內容，盲目地在網上亂轉，白白浪費時間，不能及時完成學習任務，從而使網絡課堂教學客觀上存在一定的松散性和不確定性。也有部分學習者出現了求新、求快、求刺激而不求甚解的傾向，簡單下載照抄，忽略了大腦知識庫的積累和思考，使學習浮于表面，掌握知識不牢靠。

2、部分學習者不能熟練使用計算機和網絡搜索引擎，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合應用能力目前還存在一定的不足，這樣影響到學習的效果。還有部分學習者的自控力較差，瀏覽與課堂內 容無關的網頁，甚至還有人玩網絡游戲或聊天。

3、教師的信息技術水平以及網絡應用能力參差不齊，本能根據學習者需求和已有知識儲備來設計網絡教學課件，所制作的課件呈現方式簡單，不符合學習者認知特點。

4、網絡教學資源不完整。要進行網絡教學，必須要有一套完整的網絡教學資源庫，如網絡課件庫，習題試題庫，教案素材庫等，而且要與新課程改革同步，這就需要在一線課堂教學的教師參與網絡資源庫的建設，但這些工作對教學一線教師來說，不論在時間或技術上都存在一定的困難，這也是網絡教學對新時期教師提出的挑戰。

5、網絡學習主要以學習者自主學習為主，對學習者學習的起點比較高，學習難度大，對于學習者自身不能理解的問題由于缺乏教師的及時講解、分析容易打擊學習者的學習熱情造成學習者失敗或無效學習的可能會加大。

（二）傳統教學的優勢與不足

傳統教學的優勢主要表現在：

首先，教師都接受過專業訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學習者順利地學習；同時，傳統教學十分重視知識的系統性，可以使學習者獲得比較系統、扎實的基礎知識；其次，師生之間是在面對面的過程中進行教與學，教師的語言、行為、舉止，對于學習者都具有潛移默化的身教作用和深遠的影響，這是網絡教學難以替代的。

傳統教學的不足表現在：

它是以“教師為主宰課堂教學的中心”，學習者處于“被填灌式”的學習狀態；教學內容受教學大綱規定的限制，是“以書本為中心”，學習者學習局限于書本知識之內：教學側重于知識結論、輕知識過程與能力培養。

二、網絡教學與傳統教學的優勢互補

（一）教師教學理念的更新：

構建網絡環境下傳統教學與網絡教學優勢互補的學習，最關鍵的問題就是要大力促進教師教學理念的轉變與更新。沒有這一前提條件，其結果必然是“穿新鞋，走老路”。當前，網絡環境下的信息技術與各學科課程整合，是不可能脫離原有的傳統教學的基礎。當然也不應該以繼承傳統教學為由而滯步不前。正確的態度是對原有的傳統教學及其理論基礎作實事求是的正確評價，取其精華，去其糟粕；對于網絡教學及其理論基礎也不應該盲目地崇拜，要實事求是地客觀地進行研究與分析，揚其所長，棄其所短；要以素質教育理念為統攝，進行多種優勢綜合互補，實現“兩種教學”方式的優質“整合”。

（二）實現網絡教學與傳統教學的優勢互補

1、以傳統教育教學為主以網絡教學為輔的教學模式

課堂教學在一個相當長的時期還將是主要教學形式，以課堂教學為主以網絡教學為輔的教學模式可以使傳統教育和網絡教育優勢互補。

2、網絡教育為主，以傳統教育教學為輔的教學模式

這種教學模式下的網絡教育需要提供網絡課件、視聽材料、實踐教學環節、作業和考試材料等課程的全部資源，它的核心內容是：學習建議、課程內容、思考練習、輔導資料等。當把網絡放到網上運行時后，即可為學習者提供全方位的教學服務。

綜上所述，網絡教育比傳統教育有許多的優越性，但最終網絡教育不能替代傳統教育。在教育教學實踐中，可以采取傳統教育為主，以網絡教育教學為輔的教學模式，使傳統教學和網絡教學優勢互補、揚長避短，以達到教學效果的最優化。