淺析初中英語課堂教學(xué)的有效性

吳瓊

摘要：在我國，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在初中英語課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了這種情況。為了能提高初中學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這就要求英語教師在課堂教學(xué)過程中能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語課堂教學(xué)的有效性。本文將結(jié)合我國初中英語課堂教學(xué)低效率的形成原因，并對如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性提出一系列有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

自改革開放以來，在我國初中英語教學(xué)中教師主要是通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其慣用的套路就是教師在課堂上進(jìn)行講解及學(xué)生在課外進(jìn)行練習(xí)。其特點(diǎn)就是教師根據(jù)固定的教學(xué)模式，將知識(shí)從教學(xué)課本中提取出來，然后再對學(xué)生進(jìn)行全面和深刻的講解，在這個(gè)過程中學(xué)生只是充當(dāng)了一個(gè)被動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行接收的學(xué)習(xí)者。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂學(xué)習(xí)氣氛往往比較低迷，雖然教師在講臺(tái)上講的很深刻、很詳細(xì)，但是學(xué)生始終處在一個(gè)被動(dòng)的地位。而在課外學(xué)習(xí)中，教師一般是通過布置大量的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以此來掌握課堂中所講解的內(nèi)容。此種教學(xué)模式使得絕大多數(shù)學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懼怕心理，使學(xué)生喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改在我國的全面推進(jìn)，使得英語教師們也逐漸開始對一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，對一些新的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行探索。

作為一名優(yōu)秀的英語教師，在日常的英語教學(xué)過程中，應(yīng)該通過提高教學(xué)效率來促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。在初中英語課堂教學(xué)中，怎樣對英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行提高，如何使學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中，受到越來越多的人士關(guān)注。

一、目前初中英語課堂教學(xué)存在低效率的原因

（一）在課堂教學(xué)中教師錯(cuò)誤的自我定位

在我國傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師一般是要求學(xué)生對其絕對服從，在課堂教學(xué)中教師處在絕對的主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中教師幾乎將課堂的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)都控制了，沒有正確的明確自身在課堂教學(xué)中的角色地位。所以，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生無法得到充分的自主權(quán)，教師也不會(huì)對學(xué)生之間的彼此合作進(jìn)行要求，最后導(dǎo)致了學(xué)生無法提起對知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。

（二）在進(jìn)行小組活動(dòng)設(shè)置時(shí)具有盲目性

在日常的課堂教學(xué)中，存在著部分教師會(huì)將課堂小組活動(dòng)看做是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)方法，這就導(dǎo)致了小組活動(dòng)得到了過多的安排。特別是當(dāng)教師將許多任務(wù)都放在小組活動(dòng)中，而課堂的時(shí)間又有限，學(xué)生在課前也沒有進(jìn)行過多的準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生對相關(guān)信息的收集、整理及加工都做得不深入、沒有對問題形成獨(dú)立的見解，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不敢進(jìn)行表達(dá)以及交流。所以，這樣的小組活動(dòng)無法使學(xué)生得到有用的結(jié)果，無法達(dá)到活動(dòng)的目的，反而導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生了焦慮感與不適應(yīng)感。

（三）對分組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了不合理的操作

在課堂教學(xué)中，分小組學(xué)習(xí)是最為常見的傳統(tǒng)教學(xué)方式，就是指按照座位分成四人組或是六人組。這種分組存在了很大的不足，其中小組內(nèi)人員搭配比較隨意，不都合理，且按照座位來分組這就導(dǎo)致了小組成員長期都不會(huì)發(fā)生變化，這樣就不利于使不同知識(shí)層面、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)以及共同提高。

二、提高課堂有效性的措施

（一）教師應(yīng)正確的對教材教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把握

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該科學(xué)明確與具體，只能這樣學(xué)生才可以在課堂教學(xué)過程中對新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行吸收。這要求了教師應(yīng)該更加深入的對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及年齡等特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并且有計(jì)劃、分層次的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（二）在教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾有言：“興趣是最好的老師。”孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中興趣所起到的關(guān)鍵性作用。對于大部分學(xué)生尤其是來至農(nóng)村的學(xué)生而言，他們認(rèn)為初中英語比較難學(xué)，不是很容易掌握。因此，這就要求教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生樂意去接受新的英語知識(shí)，這樣才有利于學(xué)生對英語進(jìn)行深入的了解以及學(xué)習(xí)。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，這是初中英語這門學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。想要教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，這就要求教師在日常生活中需多多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生平等和諧的相處，這對幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力有著莫大的作用。學(xué)生所喜愛和尊敬的應(yīng)該是平時(shí)具有責(zé)任感、熱愛學(xué)生而且教學(xué)水平較高的教師，教師與學(xué)生之間進(jìn)行和睦相處可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要想對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就得激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的信心。想進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)過程中只有在學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，課堂教學(xué)才可以更具有效性，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（五）建立具有發(fā)展性的評價(jià)體系

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生建立具有發(fā)展性的評價(jià)與鼓勵(lì)機(jī)制，這樣才可以全面的對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的情況進(jìn)行掌握。在初中英語的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與鼓勵(lì)。同時(shí)在評價(jià)與鼓勵(lì)機(jī)制的形成過程中，必須要體現(xiàn)出初中英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

結(jié)語：

隨著我國英語教學(xué)的發(fā)展，對初中英語課堂教學(xué)的要求更高了。現(xiàn)如今，我國初中英語教學(xué)課堂上存在諸多問題，而這些問題從根本上影響了英語教學(xué)質(zhì)量以及效率，因此，要從各個(gè)方面進(jìn)行解決，積極建立規(guī)章制度與相應(yīng)體系，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高初中英語課堂的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易梅娣. 淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 教育導(dǎo)刊，2010，02：85-87.

[2]徐雯. 對初中英語課堂教學(xué)的有效性的探討[J]. 海外英語，2010，05：104+107.

[3]葉曉燕. 試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 海外英語，2011，02：69+76.

[4]黃愛珍. 探討如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，03：140-141.

[5]胡敏. 提高初中英語課堂教學(xué)效率的策略[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014，01：130-131.