“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在籃球教學(xué)中應(yīng)用的研究

楊浩

摘 要：籃球是體育課程的主要教學(xué)項(xiàng)目，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神方面發(fā)揮著重要作用。“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，側(cè)重球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。本文圍繞“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在籃球教學(xué)中的應(yīng)用這一中心論點(diǎn)，淺析了“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”與傳統(tǒng)教學(xué)法在籃球教學(xué)中的區(qū)別，并對(duì)“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在籃球教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”；籃球教學(xué)；應(yīng)用

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”是由英國(guó)學(xué)者邦克和桑普（Bunker.Thorpe）于80年代提出的一種改進(jìn)球類教學(xué)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，是試圖從整體開始學(xué)習(xí)（領(lǐng)會(huì)）的新教程，改變了以往只追求技能，甚至是枝節(jié)的技能，而忽視了學(xué)生對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知和對(duì)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的把握的缺陷，以提高球類教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。在以往的籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)籃球基本的技戰(zhàn)術(shù)掌握不佳，尤其是實(shí)際運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力較差。“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”以其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，可以給籃球教學(xué)帶來許多靈感。

一、“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”與傳統(tǒng)教學(xué)法在籃球教學(xué)中的區(qū)別

1.籃球教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法的模式和特點(diǎn)

在以往的籃球教學(xué)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)步驟開展籃球教學(xué)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，如接球、傳球、運(yùn)球、投籃等，讓學(xué)生對(duì)這些基本動(dòng)作反復(fù)練習(xí)鞏固，然后再學(xué)習(xí)隊(duì)友間的簡(jiǎn)單配合，如突分、掩護(hù)等，臨近期末，再學(xué)習(xí)籃球裁判知識(shí)以及一些籃球戰(zhàn)術(shù)配合的知識(shí)。

這種傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，采用機(jī)械的“從易到難”“循序漸進(jìn)”和“分解教學(xué)法→整體教學(xué)法”的教學(xué)過程，而且在分解教學(xué)過程中器械與學(xué)習(xí)者分開的現(xiàn)象較多，如讓學(xué)生做過多的徒手練習(xí)，訓(xùn)練過程乏味，學(xué)生練習(xí)時(shí)注意力不集中，教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)籃球項(xiàng)目的理解膚淺，出現(xiàn)“會(huì)點(diǎn)兒基本技術(shù)但不會(huì)打球”的現(xiàn)象。尤其是一些動(dòng)作難度較大的籃球技術(shù)，教師過于關(guān)注動(dòng)作完成質(zhì)量，忽視了學(xué)生的感受。

2.籃球教學(xué)應(yīng)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的模式和特點(diǎn)

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的教學(xué)過程主要包括六個(gè)部分，即項(xiàng)目介紹→比賽概述→戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)→瞬時(shí)決斷能力訓(xùn)練→技巧演示→動(dòng)作完成，簡(jiǎn)單來講即“整體—部分—整體”。教師不是從基本的動(dòng)作教起，而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)”。教師以“項(xiàng)目介紹”和“比賽概述”作為籃球教學(xué)的開始，讓學(xué)生了解該項(xiàng)目的特點(diǎn)和比賽規(guī)則，然后結(jié)合實(shí)戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場(chǎng)復(fù)雜的情況和應(yīng)對(duì)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況、把握和判斷時(shí)機(jī)以及應(yīng)變的能力，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)所需的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”，并選擇最佳的行動(dòng)方案。

這種籃球教學(xué)方法首先需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體性的梳理，對(duì)籃球項(xiàng)目有比較深入的理解，特別是各個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)之間的關(guān)系有比較清楚的分析和把握，使學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)全面的了解，并形成籃球意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)概念。教師要把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目的性和積極性。

二、在籃球教學(xué)中應(yīng)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”從項(xiàng)目整體特征入手，然后到具體技能的學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)知和訓(xùn)練中，能夠使學(xué)生明白通過籃球課堂教學(xué)學(xué)到什么知識(shí)，達(dá)到什么目標(biāo)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生以飽滿的熱情和動(dòng)力投入到籃球?qū)W習(xí)中。

2.提高籃球教學(xué)的質(zhì)量

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”轉(zhuǎn)變了以往以教師為主體的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行籃球技能練習(xí)。學(xué)生在技能訓(xùn)練中不斷改進(jìn)自己的籃球動(dòng)作，創(chuàng)新籃球技能，與同學(xué)進(jìn)行比賽模擬練習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的技能水平，不斷提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)主動(dòng)鍛煉的意識(shí)

學(xué)生要樹立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并形成主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。籃球課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生無法充分釋放自己學(xué)習(xí)籃球的熱情，會(huì)在課堂結(jié)束后自發(fā)地拓寬籃球練習(xí)途徑。如學(xué)生會(huì)和喜歡籃球項(xiàng)目的其他同學(xué)在課外進(jìn)行籃球練習(xí)，組建同學(xué)之間的籃球比賽等，不僅能夠有效提高學(xué)生的籃球水平，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

綜上所述，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)鍛煉意識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。體育教師應(yīng)當(dāng)在籃球教學(xué)中結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理應(yīng)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”，提升籃球教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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