高中班級管理探析

王國鋒

【摘要】一個班級就是一個大家庭，班主任在班級的管理中起著舉足輕重的作用。一個管理能力強的班主任，可以讓班級變得更加團結和諧，幫助學生成長成才。本文在對高中班級管理中的問題進行分析的基礎上，提出了高中班級的有效管理舉措。

【關鍵詞】高中班級 班級管理 問題探究

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0194-01

班級是由眾多學生和一位或多位老師組成的集體，不僅是學生接收系統知識教育的基礎渠道，也是學生社會化和進行自我教育的良好平臺。在我國現行教育體制下，高中是學生進入大學的最后必經階段，形成的能力和個人習慣會對學生繼續深造起到關鍵性作用，因此，高中班級管理十分重要。

1.高中班級管理中存在的問題分析

1.1班主任的任用缺乏嚴格的選拔機制

班主任是班級的管理者，也是班級的重要成員。班主任自身素質會對教學整體目標的實現產生重大影響。制定科學合理的班主任選拔聘任和考核機制，嚴格進行選拔任用，定期進行考核評價既可以鍛煉和提高班主任教師隊伍素質，也是學校班級管理質量和水平是否得到長期保證和持續提升的關鍵。但是目前很多學校對選用班主任不夠重視，尤其是對高中班主任的選用不夠重視，認為高中學生已接近成人，選用班主任不用再像初中和小學階段一樣重要，在選用的過程中存在沒有制定科學合理的選用標準或沒有依據既定的選用標準進行選拔等問題，選拔和培養比較隨意。

1.2過分重視智育教育而忽視德育教育

高中階段是基礎教育的高級階段，在教育過程中應該結合高中生的生理以及心理方面的特點，實施科學全面的發展教育。但實際上，學校普遍更重視學生的學習以及考試成績，忽視學生的德育教育。而高中階段，由于學生學習方面的壓力更大，過度重視學生的智育教育而忽視良好習慣的培養和心理素質方面教育，不僅不利于學生德育發展，更不利于學生學習成績的提高，長期如此，會形成不好的學風導向。

1.3大班教學，不注重因材施教

目前，由于普通高中班級通常是由50人以上的學生組成的大班級。在進行管理時，班主任不同程度存在對學生的家庭背景以及過去學習經歷等方面的了解和重視不足，對每一名學生都使用相同的標準和方法進行教學，忽視學生的興趣、個性和天賦，不僅不利于發揮學生的優勢，還有可能會因為不同興趣愛好的學生之間互相影響，增加班級管理難度，甚至造成班級整體學習風氣惡化。

2.高中班級管理中的有效措施分析

2.1嚴格執行科學合理的班主任選拔任用機制

建立科學合理的班主任選拔任用機制，并嚴格執行，一方面可以選拔出符合要求的優質班主任，為班級管理奠定良好的基礎；另一方面也可以讓其他愿意和打算從事班主任教學的教師，有明確的努力方向，進而不斷提升自己素質，形成示范和引導效應。一個科學合理的高中班主任選拔和考評機制應當重視以下幾個方面：一是應當具備敏銳的觀察力。二是應當樹立榜樣，注重在學生心目中的形象。班主任應當通過提升自身的知識水平、道德修養，以及人格魅力來成為學生心中的榜樣。三是應當處理好與科任教師的關系。

2.2重視德育教育

高中班級在德育管理中，學校不能將德育管理過度數字化和知識化。班級管理中，班主任應該提高自身對德育教育的認識，全面的對學生進行評價，不能以學生的學習成績作為對學生評價的唯一標準，在班級內營造和諧友愛的氛圍，讓學生在生活中提高對社會的認識，不斷提高學生的道德品質，形成正確的人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣。

2.3注重對學生特長的發揮

高中階段，學生的各類情感、意志以及品質處于提升和塑造的關鍵階段，高中班主任應該對學生這一些特征進行重點關注，加強引導，提升學生的素質。高中班主任要正確看待學生的個性發展和天賦，努力做到“因材施教”，對學生要進行更多的鼓勵，引導學生發揮特長，同時也要鼓勵學生全面發展，培養一些其他的興趣愛好，豐富學生的知識。在學生產生挫折時，要讓他們學會面對困難，克服困難，對自身的情緒進行適當的調整，養成良好的習慣。在班級中要營造“比、學、趕、超、幫”的良好學習氛圍，讓學生在其中成長成才。

總結：高中班主任在班級管理中起著舉足輕重的作用，學校應該建立科學合理的選拔和考核機制，班主任應該深入到班級之中，加強對班級每一個學生的了解，多進行鼓勵和引導，注重因材施教，培育良好的班集氛圍，促進學生健康全面發展。

參考文獻：

[1]張曉紅.普通高中選課走班模式下的班級管理問題及策略[J]. 濰坊學院學報，2011，02（06）145-148.

[2]劉傳英.高中班主任班級六維管理模式建構[J].生物技術世界，2013，07（04）117-118.