淺析中學物理教學中滲透德育教育

范永勤

摘 要：在中學物理教學中加強德育滲透，是物理教育改革和發展的需要，也是促進學生全面發展的需要。寓德育教育于物理教學之中，是每一個物理教師的職責。物理教學中的德育教育，不僅對學生的世界觀有著積極的影響，而且對物理教學有著積極的推動作用。

關鍵詞：德育教育；滲透；中學物理教學

新課改下德育教育是我們教育工作者面臨的一項任務，如何在課堂中有效開展德育教育是我們面對的新的課題。根據中學物理新課標的要求，物理的教學一方面要使學生比較系統地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育，將物理課程目標的智育目標和德育目標相互滲透，實現和諧統一。因此，物理教師在教學工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學中的德育因素，并將其融入物理教學中。只有充分利用物理教材中蘊含著的思想內容，使學生潛移默化的受到德育教育，才能使學生真正得到全面的發展。

一、認識物理教學中德育滲透的必要性和重要性

（一）中學生的思想道德現狀迫切要求學科教學加強德育滲透

目前中學生的思想道德素質不容樂觀。在應試教育的壓制下，家庭、學校教育幾乎清一色地重才智而輕德育。新形勢下未成年人思想道德建設面臨嚴峻挑戰。為了實現中華民族的偉大復興之夢，作為肩負教書育人重任的教育工作者，挖掘和利用學科課程中蘊含的德育因素對學生進行教育責無旁貸。

（二）《中學德育大綱》和新課程標準對物理教學中進行德育滲透明確提出了要求

《中學德育大綱》指出：德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。學校必須認真貫徹國家教育方針，積極推進教育教學改革，切實保證德育的地位，努力做好德育工作，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身中國特色社會主義事業的建設者和接班人。另外，學生掌握物理知識的過程是一個能動的認識過程，德育對促進學生掌握物理概念、規律及培養能力也有特殊的作用。

（三）以學生為主體，重視學生的情感體驗

在物理教學中，要充分發揮學生的德育主體性，重視學生的情感體驗。從學生的實際出發，根據中學生的生理和心理特點，在教學中創設或模擬道德沖突，通過分析、研究和討論，讓學生在一個真實、真誠與坦率的環境中體驗，喚起他們對學習、生活和社會火一般的熱情和鐵一般的道德責任，提升他們的道德思維和道德判斷能力。

二、物理教學中德育滲透的方法

（一）鉆研新課程標準，把握各模塊內容，充分挖掘教材德育因素，制定德育目標

各模塊的教材中都有內涵豐富的思想教育因素，教師首先要吃透教材，確定德育滲透的結合點，根據《中學德育大綱》及教材每一章節的要求，整體地、系統地制定教學中的德育計劃，實行德育的目標控制，以整體的功能，產生更大的效果。

（二）遵循德育教育的原則進行德育滲透與熏陶

1.科學性原則。德育內容的科學性，核心是傳授的觀點和思想的準確性。要用辯證的觀點，實事求是地介紹科學成就，正確無誤地介紹物理學史，選用的素材要有據可查，使物理學中的德育具有高度的科學性。

2.意識性和可行性統一的原則。意識性就是要求物理教師在備課時，要挖掘教材的德育因素，廣泛收集德育的素材，有意識地在物理教學中進行德育教育。但在備教材的同時，還要備學生，要考慮到學生年齡和思想實際，內容選擇要建立在學生知識水平、接受能力上，使學生在心理上和生理上能夠接受、樂意接受，防止學生產生抵觸情緒，影響教育效果。

3.知識性和思想性統一的原則。智育和德育的有機統一，是教學的客觀規律之一。在傳授知識進行德育滲透時，要將知識與德育融為一體，不能生搬硬套，必須在“寓”上下功夫，使學生在接受物理知識的同時，十分自然地接受德育滲透，達到教育的一致性和同步性。

（三）提高教師自身的政治思想素質和道德品質修養

教師崇高的思想品質對學生思想品德的形成起奠基作用，教師文明的言談舉止對學生思想品德的形成起修正作用， 教師良好的心理素質對學生思想品德的形成起完善作用，因此，教師的示范作用是最好的教育。

（四）利用課外實踐活動，鞏固提高德育效果

新課標教材中設置大量的實踐活動，這是課堂教學的補充和延續，也是對學生進行德育滲透的極好時機。我們可以充分利用課外活動機會，加強德育熏陶和感染，擴大學生德育方面的視野，滿足學生認識和心理的特殊需求，形成一個全方位的德育網絡，做到理論聯系實際，使學生在優良的環境中成人、成才，實現教育的目的。

三、物理教學加強德育的途徑

（一）運用教材進行教育，是教師對學生進行思想、政治和道德教育最基本的途徑。從科學知識中提煉思想教育內容，找準滲透德育的最佳結合點，不失時機的滲透德育。

（二）通過課外活動進行教育，是教師對學生進行思想政治和道德教育必要的途徑。如組織學生參觀水電站工程，不僅可以從現場看到電站工作原理，而且可以體會到創業的艱難，體會到學科學、用科學造福人類的樂趣，利用時事報告會的形式，使學生深深懂得要使祖國強盛，科教才能興國的道理。

（三）通過教師的言傳身教感染學生是增強道德教育最直接的途徑。教師的言談舉止直接影響學生，在教學過程中，教師以模范的師表感染學生，使學生在知、情、意、行方面受到熏陶，以培養學生良好的道德品質和行為規范。

總之，在物理教學過程中結合教材實際，從各個方面挖掘徳育因素，既能發揮物理教學的育人功能，又能提高課堂教學效益。物理教學需要每一位物理教師深深地思考，在對學生進行知識傳授的同時，注重德育教育，這樣才能達到教學相長的效果，才能真正達到教書和育人的有機統一。