新課程背景下高中數學教學方法研究

周玉龍

【摘要】在高中教育階段，數學是一門重要的基礎學科，也是高中教學課程體系中的組成部分之一.新課程改革背景下，高中數學教育教學理念、教學模式均發生了很大的改變，為適應教學理念與教學模式的改變，高中數學教學方法也應當有所變化.本篇論文中，筆者主要對新課程背景下的高中數學教學方法進行了分析與探討，以供參考.

【關鍵詞】新課程；高中數學；教學方法

在新課程改革不斷深入的今天，高中數學教學模式、教學理念均發生了很大的改變，新型教學理念、教學模式的實施，得到了我國教育領域的普遍關注與高度重視.在新課程改革背景下，高中數學學科的教學，不僅要使學生掌握數學基礎理論知識，更要使學生學會數學思想方法，因此，必須要對高中數學教學方法進行創新.

一、充分利用現代科技，提高高中數學課堂教學效率

高效的課堂教學，不僅是廣大教師一直以來所追求的一大目標，也是新課程改革背景下素質教育所提出的重要要求.究其原因在于，高效的課堂教學，不僅能夠使教師的教學事半功倍，還可以使學生在輕松、愉快的課堂學習氛圍中得到學習體會.在當今市場經濟迅速發展的背景下，科學技術日新月異，信息技術、網絡技術以及計算機技術的發展，使得多媒體教學方法在現階段的高中數學教學過程中得到了越來越廣泛的應用.教師通過應用多媒體，能夠將教學內容更直觀、富有趣味性地呈現給學生，使學生提高對數學學習的興趣，所以說，充分利用現代科技，對于提高高中數學課堂教學效率有著十分重要的意義.

例如，教師在對“立體幾何”的相關知識進行教學的過程中，傳統教學模式下，教師只能在黑板上做一個平面幾何圖形，給學生呈現立體幾何圖形的其中一個側面，學生只能依靠想象來構思空間幾何體的模樣，這就不利于學生對知識的認知與理解[1].而通過利用多媒體，教師就可以將立體幾何直觀、具體地呈現出來，讓學生認識三維空間，使得原本抽象的知識更加直觀化.

二、利用自主互助的教學方法

在新課程改革背景下，學生在教學過程中占據著主體地位，教師只是教學過程中的引導者，基于這樣的原因，高中數學教學過程中，教師應當利用自主互助的教學方法，使學生能夠自主探索知識、學習數學知識.首先，教師應當指導學生提前閱讀教材，并參考教學目標、教學重點與難點，設計一些與教學內容相關的問題，使學生帶著問題進行閱讀[2].例如，在對高中數學“不等式”的相關知識進行教學的過程中，可以將“不等式”知識與日常生活中的行車有機結合起來，讓學生用不等式表達“同一段路程中不同車輛的車速范圍”，從而可以讓學生更好地理解如何表達不等式.對學生沒有解決的問題，教師應當讓學生分小組進行討論，并引導學生科學地分析問題、解答問題，可以改善學生的解題能力，加強學生的數學思維能力.

三、實現教學生活化

數學知識來源于生活，生活中隨處可見數學知識，因此，教師應當盡可能地實現教學生活化，使學生學會在日常生活中學習數學知識，并學會利用所學數學知識解決生活中的問題.例如，在對高中數學“不等式”的相關知識進行教學的過程中，可以將其與方程、函數等知識結合起來進行教學，從而有利于加強學生對數學知識的靈活運用能力，但是，這也大大提高了學生的學習難度[3].這時，就可以將不等式知識與日常生活的常見問題有機結合起來，在生活情境中進行教學，從而能夠提高教學效率、效果.

舉例說明，在對利用不等式知識求解最大值與最小值方面的問題進行教學的時候，教師可以結合日常生活中的常見實例，設計如下問題：“某超市中的某一個商品，其價格滿足函數f=20-0.5t-10，在過去20天內的銷售量滿足函數g=80-2t，求解：該商品日銷售額的最小值、最大值.”對這一問題進行求解的時候，學生就會理解到“利用不等式知識求解最大值與最小值，就是對商品日銷售額的最小值、最大值進行求解”.這樣的做法，使得學生更容易理解不等式最值的概念.

四、培養與提高學生的創新思維

在新課程改革背景下，高中數學教學的目標，不僅是使學生掌握一定的數學原理、基礎知識與計算方法，更為重要的是使學生可以運用已有的數學知識解決問題.基于這樣的原因，高中數學教學過程中，必須注重培養與提高學生的創新思維，這是實現數學教學目標的有效途徑.為培養與提高學生的創新思維能力，教師應充分考慮學生的學習情況、數學教學的實際情況，選擇有針對性的教學方法.科學的、合理的思維方式，有利于使學生養成一種優良的習慣，學生遇到數學問題的時候，如果已經形成了一種較為科學的思維方式與能力，那么其頭腦里自然會出現解決問題的方法.

五、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，高中數學教學方法也應當隨著教學理念、教學模式的改變而發生一定的變化.教師在開展高中數學教學活動的時候，應當尊重學生在教學過程中的主體地位，可以借助多媒體教學方法，也可以在自主互助式的課堂氛圍下與學生進行有效的交流與溝通，或者是實現教學生活化，來提高教學效率與教學質量.

【參考文獻】

[1]彭建濤.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].教育教學論壇，2014（07）：60-61.

[2]崔志.淺析新課程標準的背景下信息技術在高中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2014（10）：93.

[3]姜曉明.新課程背景下高中數學教學中學生解題能力的培養[J].中國校外教育，2016（04）：91.