高中數學教學中如何激發學生的學習興趣

陳曉宏

【摘要】興趣是最好的老師，在高中數學教學中，只有培養學生對數學的學習興趣，才能更好地促使學生主動參與到教學中來，從而提高教學的有效性，提升學生的能力.本文就高中數學教學中如何激發學生的學習興趣進行了相關的分析.

【關鍵詞】高中數學；學習興趣

就當前高中數學教學來看，學生依然是被動地接受知識，課堂上教師一直占據著主導地位，在這樣的教學中，學生的學習積極性不高，教學質量得不到提高.而現代教育教學改革體系，對學生的主體地位越來越看重，要想提高高中數學教學的有效性，引導學生全面發展，就必須重視學生的主體地位，不斷激發學生的學習積極性，從而讓學生主動參與到教學中來.

一、高中數學教學中激發學生學習興趣的重要性

學生作為教學主體之一，在現代教育體系中，對學生的主體作用越來越重視，充分發揮學生的主體作用已成為現代教育的重點.然而，從當前高中數學教學來看，教師依然在沿襲傳統的教學模式，在傳統教學模式下，教師重教輕學，很難激發學生的學習興趣.對于學生而言，一旦失去學習的興趣，教學質量就難以提高，長時間下去，學生就會出現厭學的心理，不利于學生的成長.而興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能促使學生主動去學習，主動地投入教學中去.因此，在高中數學教學中，要想提高教學的有效性，教師就必須重視學生學習興趣的培養，要不斷激發學生的學習興趣，從而引導學生更好學習.

二、高中數學教學中激發學生學習興趣的措施

（一）生活化的教學

數學知識與生活息息相關，它來源于生活，在高中數學教學中，要想激發學生的學習興趣，教師應當重視生活化的教學，要善于將數學知識與生活掛鉤，讓學生從生活實際出發，進一步在生活實際中發現問題，找到解決問題的方法，從而更好地激發學生的學習興趣[1].例如，在學習“概率”相關知識時，針對這一知識內容，許多學生在學習的時候感覺比較棘手，而教師可以將這一知識內容與生活聯系起來，如，讓學生丟硬幣或者投麻將中的骰子，教師可以向學生提問：投2個骰子，總和為8的概率是多少？同時，為了更好地幫助學生理解，教師可以拿出2個骰子讓學生進行操作，從而更好地激發學生對數學的學習興趣，讓學生在生活中找到數學學習的樂趣所在.

（二）探究式教學

所謂探究式教學就是在教學過程中，學生在教師的指導下，自主去尋求問題的答案，從而實現教學目的的一種教學方法.探究式教學充分發揮了學生的主體作用，能夠有效地激發學生的學習興趣.對于學生而言，通過自己的努力獲得的知識是一種成就，能夠在心理上引起學生對知識的進一步學習的欲望，從而促使學生主動去學習.因此，在高中數學教學中，教師應當善于利用探究式的教學方法來激發學生的學習興趣[2].例如，在學習“拋物線”相關知識時，我將拋物線相關概念性的知識進行講述，然后布置習題，讓學生去練習.在學生給出解題思路和答案后，我針對學生的正確的思路和答案給予肯定，針對那些錯誤的思路和答案有策略性地進行引導，引導學生朝著正確的方向去尋找答案.然后我將題目適當地變化，在幫助學生捋清思路后，再讓學生去進行解答，可以讓學生迅速地找到問題的答案，從而激發學生的學習興趣.

（三）借助多媒體來激發學生的學習興趣

在現代教育改革背景下，那種以本為本、照本宣科的教學方式已經很難激發學生的學習興趣，而要想提高教學的有效性，教師就必須結合教育改革需求，采取合理的教學方法.多媒體教學符合了現代教育改革的需要，它結合了聲音、文字、圖像、音頻等多種功能，通過多媒體教學，可以豐富學生的視野，讓學生學習到課堂上學習不到的知識，從而激發學生的學習興趣.在高中數學教學中，教師可以借助多媒體教學手段來輔助教學，提高教學質量[3].如在學習“三角函數的圖像與性質”相關知識時，教師可以借助多媒體來進行知識講解，借助多媒體技術，將相關知識以多媒體課件的形式展現在大屏幕上，同時，教師還可以利用網絡上的資源來幫助學生更好地消化這一知識，讓學生在線觀看名師講解視頻，從而從那種機械式的教學轉變為聲音、文字、音頻、圖形結合的教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量.

（四）營造良好的環境

環境的好壞直接影響到了學生學習興趣的培養，對于學生而言，輕松、愉快的教學環境可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來，反之，則會挫傷學生的學習積極性，不利于學習興趣的培養.因此，在高中數學教學中，要想激發學生的學習興趣，教師就必須努力營造良好的教學環境.在課堂上要注意自己的言語，要讓學生感受到教師的平易近人，教師要多鼓勵學生多提問、回答問題，針對學生的回答，教師要給予肯定，即使是錯誤的回答，也要有策略性地引導學生朝著正確的方向發展，從而在確保學生自尊的前提下，增強學生的信心，激發學習積極性和主動性，培養能力[4].

三、結語

綜上所述，在高中數學教學中，學習興趣至關重要，要想提高數學教學的有效性，就必須重視學生學習興趣的培養.作為教師，要結合學生的特點以及數學教學需要，來進行教學，在教學過程中要重視學生的主體作用，充分發揮學生的主體地位，從而引導學生主動參與到教學中來，不斷激發學生的學習興趣，從而促進學生的全面發展.

【參考文獻】

[1]丁國喬.試論高中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2016（18）：202-203.

[2]呂秀娟.高中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].高中數理化，2014（24）：19-20.

[3]景朝英.如何在高中數學教學中激發學生學習興趣[J].數理化學習，2016（05）：56-57.

[4]李波.淺析高中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].數學學習與研究，2013（11）：137.