基于交互平臺(tái)的新型高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

蔣理

【摘要】“青果在線”是由常州市教育局主辦、常州市教育服務(wù)中心承辦、全市的學(xué)生和教師都可以注冊(cè)使用的一個(gè)較為成熟的交互性公共服務(wù)平臺(tái).本文就以“青果在線”為例，闡述在新型交互平臺(tái)下廣大高中學(xué)生和教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.

【關(guān)鍵詞】交互平臺(tái)；青果在線；學(xué)習(xí)模式

一、青果在線的主要構(gòu)成與學(xué)習(xí)模式

“青果在線”是由教育局牽頭，經(jīng)過(guò)常州市百位優(yōu)秀教師和技術(shù)人員幾年的努力，構(gòu)建的為全市中小學(xué)師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的交互平臺(tái).全市的中小學(xué)生和教師都可以注冊(cè)，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，發(fā)布自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；教師則可以發(fā)布自己的教學(xué)資源.目前“青果在線”分為“在線導(dǎo)學(xué)”“學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”“互動(dòng)問(wèn)答”“虛擬實(shí)驗(yàn)室”“活動(dòng)部落”“資格考試”等版塊，通過(guò)共享各學(xué)科優(yōu)質(zhì)的微視頻資源、教師和學(xué)生定期線上互動(dòng)等形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況通過(guò)點(diǎn)擊分塊的微視頻進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以向?qū)I(yè)的教師提出自己的疑難問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，還可以通過(guò)平臺(tái)上的虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行在家里很難具備條件的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn).如果學(xué)生覺(jué)得某個(gè)模塊的知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束，還可以通過(guò)平臺(tái)上的小練習(xí)和小測(cè)驗(yàn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，更加直觀地反思自身的不足和進(jìn)步，做到心中有數(shù)，在課堂上學(xué)生的聽(tīng)課也會(huì)更有針對(duì)性.

二、新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新要求

與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更為抽象，高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)后不久就要接觸的函數(shù)內(nèi)容會(huì)對(duì)很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成沖擊，短短一節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間，往往要進(jìn)行大量新知識(shí)的灌輸，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生將很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比截然不同的教學(xué)模式.教師在數(shù)學(xué)課堂上面對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生，但是由于學(xué)生個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)效果也將千差萬(wàn)別.學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟比較快，早已在聽(tīng)教師評(píng)講習(xí)題和自己課后做題的時(shí)候就把方法完全掌握，教師再在課堂上反復(fù)講授將顯得浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂學(xué)習(xí)的效率.而有些學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Σ粡?qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在教師課堂講授的時(shí)候就不能完全聽(tīng)懂，自己解題時(shí)又不能將教師講過(guò)的方法運(yùn)用到解題中，而由于課時(shí)進(jìn)度的原因，教師下一節(jié)課又將講授新的知識(shí)，這就會(huì)造成惡性循環(huán).如果此時(shí)提供課外的學(xué)習(xí)平臺(tái)，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就可以利用這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)要求比較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較一般的學(xué)生就可以把上課暫時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)和解題方法在課后再多研究幾遍，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

三、基于交互平臺(tái)的新型高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)繁多，教學(xué)進(jìn)度也很快，學(xué)生往往不能在課堂上及時(shí)掌握教師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新的解題方法，而且有的時(shí)候?qū)W生在上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)打盹、開(kāi)小差等不專心的情況，導(dǎo)致某些知識(shí)點(diǎn)未能夠聽(tīng)清，某些解題方法未能夠及時(shí)掌握.此時(shí)學(xué)生可以借助“青果在線”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助教師事先上傳的關(guān)于新的知識(shí)點(diǎn)或者解題方法的微視頻等學(xué)習(xí)資源，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況和水平，進(jìn)行學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)間的調(diào)節(jié)，從而有了重新學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì).筆者曾經(jīng)上傳了一組微視頻“函數(shù)的圖像”到“青果在線”，眾所周知，函數(shù)的圖像是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，高一的學(xué)生開(kāi)學(xué)后不久就會(huì)接觸到這一部分知識(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)這組微視頻的點(diǎn)擊率非常高，看來(lái)是幫助了不少學(xué)生在課后進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué).相較于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)拓展知識(shí)面，學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)或者可以對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而帶著問(wèn)題上課，在課堂上更關(guān)注于自己薄弱的方面，大大提高課堂效率.

（二）促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

微視頻和微課程的大量發(fā)布，將對(duì)教師制作微視頻提出更高的要求，而對(duì)于微視頻的研究又可以作為教師課題研究的一個(gè)很好的方向.教師在編制和創(chuàng)作微視頻課程的過(guò)程中，往往需要經(jīng)過(guò)選題—初稿—修改—錄制—后期制作—經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等好幾個(gè)步驟，一個(gè)成功的微視頻往往是教師個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)齊心努力、不斷打磨的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中教師將不自覺(jué)地學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)，不僅僅在學(xué)科方面使得自己的課程精益求精，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)積極思考自己制作的微視頻怎樣才能被學(xué)生接受和喜愛(ài)；而且大量的其他知識(shí)，如信息化的知識(shí)也被熟練地掌握.而且在這個(gè)過(guò)程中，教師的理論水平和課題研究的水平將大大提高，從而產(chǎn)生更多的“專家型”教師.以“教師學(xué)習(xí)”帶動(dòng)“學(xué)生學(xué)習(xí)”，正所謂“身為世范，為人師表”.

（三）延展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和維度

過(guò)去的學(xué)習(xí)往往局限于學(xué)校、課堂和教師的講授，而交互平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度和時(shí)間長(zhǎng)度，真正做到了學(xué)習(xí)不受任何客觀因素的干擾.對(duì)于自己所賞識(shí)的教師和學(xué)科，學(xué)生可以更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)校、班級(jí)的限制，有利于教育資源的優(yōu)化配置和教育公平，給每名學(xué)生均等的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了城鄉(xiāng)和地域的差異，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的支配處于絕對(duì)公平的地位，更有利于今后人才的出現(xiàn)和選拔.而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷積累的自學(xué)能力，自主篩選資源的能力將有利于學(xué)生今后的大學(xué)學(xué)習(xí)乃至踏上社會(huì)之后選擇信息能力的培養(yǎng).