智能手機對當代大學生學習模式的影響及對策

蘇春燕　高潭華　鄭福昌　葉靖瑩　劉雪梅

摘 要 移動互聯網的快速發展使得各類移動設備特別是智能手機廣泛流行于當代大學生的日常生活中，在此背景下，學生注意力較難長時間集中于傳統的書面學習，而更趨于一種借助于移動多媒體的，多元化、碎片化的學習方式。本文以武夷學院“課堂無手機”制度的開展為例，淺析智能手機對當代大學生學習模式的影響及其應對策略。

關鍵詞 智能手機 當代大學生 學習模式

中圖分類號：G40-05 文獻標識碼：A

0引言

為響應學校開展的“正課堂，強學風”學風建設活動，武夷學院于2015年10月正式開始實施“課堂無手機”制度，要求各班，上課必須將手機放至對應各自學號的收納袋里，并以此作為一項考勤記錄。通知一出便掀起一陣風波，部分學生表示無法接受，主要觀點有“上有政策下有對策，可以準備多個手機”，“羨慕有兩個手機的同學”，“認為一段時間后淘寶手機模型將開始暢銷”，“上課沒有手機的話，老師ppt放太快都沒辦法拍照，怎么好好的記筆記？”，“離了手機不一定會死，但是會耽誤很多事”等，由此可見，智能手機，已經成為當代大學生須臾不可離的隨身之物，仿佛人體器官的一部分。

1學生手機使用情況調查

為進一步了解手機對學生學習生活的影響，了解大學生使用手機的基本情況，筆者隨機抽取所在授課班級進行問卷調查，與學生進行交流。本次問卷調查樣本總數為80份，通過調查研究，得到以下相關數據：

1.1手機使用類型

調查結果顯示有85%的學生在使用智能手機，普通手機僅占12.5%。從實際的調查中可以反映出，智能手機在學生中的使用率是非常高的。智能手機已經進入了學生的日常生活學習中。

1.2手機的主要用途

通過調查反映出，學生中，使用智能手機基本是用于交際類和娛樂類（超過65%）。而對學習比較相關的學習類和信息查閱類的使用相對較少。

1.3一天中使用手機的時間

調查結果反映，大部分學生使用手機的時間相對來說比較長的，基本機不離身，課后玩手機半小時以下的僅占7.5%。

1.4是否使用手機進行學習

調查顯示有90%的學生會使用手機進行學習，表明智能手機在學生的學習中有發揮一定的作用。學生有意識使用智能手機進行學習，而不是只是用來娛樂。

2互聯網時代智能手機的發展及其對大學生學習模式的影響

智能手機從2007開始出現在人們的視野中，到2011開始普及。此后經過短短兩年的時間，于2013年已經全面占領了中國的手機市場。近年來智能手機在硬件和軟件方面都有質的飛躍，已成為“人-物-機”三元世界相互交通和融合的門戶。硬件技術、云計算技術及移動互聯網的興起，使智能手機從單純的計算通訊設備升級成為集計算、感知、通訊為一體的個人終端設備。從2011年智能手機市場開始飛速的發展，到2013年，我國智能手機的出貨量為4.2億部，同比增長64.1%，智能手機市場占有率達到73.1%；互聯網數據中心（IDC）分析人士預測，2017年智能手機的國際銷量將達15億部。短短的幾年時間可以說智能手機已經走進了大部分人的日常生活，手機也代替計算機成為上網使用最多的設備。

同時，移動互聯網、云端儲存、大數據時代思維到來，也對當代大學生的學習生活產生巨大的影響。環境的變化讓學生開始習慣于利用零碎的時間，隨時隨地記錄生活的點滴，微信、微博、微電影每時每刻都不斷創造著新的數據。在這樣的時代背景下，容易發現，能夠長時間坐下來學習的人越來越少，注意力能夠集中的時間也越來越短，更多的現象是大家越來越習慣在等待、旅途、候車、散步等間歇性的時間中學習。這種學習習慣的轉變與快節奏的生活需求和數字媒體的飛速發展息息相關。

移動網路和互聯網絡的融合開啟了網絡新時代，網絡的廣泛分布及智能手機的廣泛流行，為學習者提供了智能的網上學習空間，為其隨時隨地的觀看視頻，操作游戲提供便利，學習者、學習資源、學習媒介不再只是進行單向交互，移動互聯網的發展為三者的全面交互提供了通道。總而言之，信息時代的飛速發展已經讓學生的學習方式發生了重大的轉變，單一讓學生在課堂上長時間接受知識的灌輸從而掌握已經較難實現。移動互聯網的發展已經讓學生離不開各種移動設備，因而他們更樂于在移動設備上，在碎片化的業余時間里獲取知識。

3當代大學生智能手機使用的幾點建議

如今，通過手機上網“低頭族”已然傳統課堂上越來越不容忽視的一道“風景線”，手機被許多學校和教師視為不受歡迎的“第三者”。以武夷學院為例，盡管學校已在管理上采取相應的對策控制學生課堂使用手機的頻率，但仍然存在部分學生以各種理由拒交手機、準備備用手機上交等現象，智能手機的使用有著勢不可擋的趨勢。由此，筆者建議從以下幾點加以應對。

3.1學校要注重學生手機文化的教育和管理

信息時代日新月異，手機價格越來越低而功能卻越來越強大，各類手機APP不斷開發給學生帶來了優質而豐富的學習資源。從這個角度分析，智能手機無疑對學生學習是有益的。再者，新一代的網絡接入技術Li-Fi正在（下轉第19頁）（上接第14頁）研制之中，未來可以通過光來傳輸數據，只要有燈光的地方就可以上網，到那時，已然無法禁止學生在課堂上使用手機。所以，作為學生的管理機構，學校應端正心態，擺好位置，設身處地地去理解大學生使用智能手機的心態，了解最新手機功能及各類APP軟件。借助開通適用于手機的管理軟件，或師生交互平臺的軟件，為教學管理工作提供便捷；由于部分學生自制力差，手機文化參與度較為膚淺，僅停留在視頻、游戲、聊天等淺表的文化現象，對手機學術論壇、手機文學、手機電臺等的參與度不夠。對此，學校應積極開展各類相關講座，普及手機科普知識、舉辦各類手機文學大賽，將手機文化納入大學生思想政治教育和校園文化活動中來。

3.2教師要及時監督，加強引導

學生廣泛使用智能手機的現狀，利弊并存。作為學生學習活動的直接接觸者，每個老師都應該積極投身到“互聯網+”的教育模式當中，及時適應學生學習模式的轉變，如制作短小簡練易于手機存儲的教學小視頻并鼓勵學生利用碎片時間，借助手機看微課、找資料、做作業；利用手機及時與學生互動，分享或交換學習資源（學科前沿，學術網站等）、進行社會化交流。同時教師應在課堂上引導學生合理使用手機，提高學習效率，禁止學生在課堂上利用手機進行與課堂無關的活動，對于大學生在課堂上濫用手機的現象要從嚴處理，絕不容許在課堂上接打電話，在考試時用手機作弊等行為。

3.3當代大學生，應該努力提高自律能力，樹立正確的網絡使用觀念

網絡飛速發展，信息大爆炸的時代里，隨處可見良莠不齊的文化信息。所以，每一個大學生都應該主動接受引導和教育，不斷提高自身明辨是非的能力；樹立正確的手機使用觀念；培養高雅的手機文化觀。此外，每個大學生都應該自覺養成手機使用的道德意識，課堂或其他公眾場合主動關機或靜音；同時，要有自律意識，對于不健康的手機文化內容，做到不相信、不查看、不傳播；不用手機做不合理的事情。

4結語

互聯網技術和智能手機的飛速發展，必然給學校未來的教與學帶來極大的影響。每一個教育體系下的成員，都應該事先做好面臨新現象新問題的準備。信息時代的發展改變了學生的學習模式，使學生更易于通過手機等便捷方式獲取知識，這就要求學校和老師在這一個方向上多加思考，準確引導和規范，讓手機的使用在學生的學習生活中起到更加積極有利的效用。

基金項目：福建省中青年教師教育科研項目（編號JA15517）；武夷學院科研基金項目（編號：XL201406）。

參考文獻

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