新課改視野下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新

簡思洪

摘 要：對于小學數(shù)學來說，它是一門思維性極強的學科，學習小學數(shù)學，不僅能夠提高學生的創(chuàng)新能力， 對于思維邏輯的訓練也會起到很好的作用。 在當前新課改的大環(huán)境下， 筆者認為，應該以新課改的要求為背景，培養(yǎng)學生在小學數(shù)學方面的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文筆者以人教版小學數(shù)學為學習背景，依次淺析小學數(shù)學的一些創(chuàng)新辦法和措施，以次來促進新課改背景下小學數(shù)學的創(chuàng)新重點。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；邏輯思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-344-01

當前，各行各業(yè)都在呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新在不知不覺間已成為每個行業(yè)領(lǐng)域力爭達到的標桿。小學數(shù)學也不例外。曾經(jīng)有一位國家領(lǐng)導人這樣詮釋創(chuàng)新的意義：創(chuàng)新是一個民族的靈魂， 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。 在當今的時代背景下， 社會和經(jīng)濟都得到快速的發(fā)展，達到前所未有的發(fā)達程度，小學教育也不能甘于落后，更應該順應時代的潮流走在教育的前端。

小學教學面對的群體是一群朝氣蓬勃的少年兒童，他們單純，熱情而富于活力。他們是祖國的希望和明天。培養(yǎng)兒童成才，小學數(shù)學肩負著比較艱巨的任務，同時也肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的責任和義務。想要培養(yǎng)學生具備一定的創(chuàng)新能力，就需要數(shù)學老師在課堂上巧妙的引導并適當采取一些方法和措施。 筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出幾個教學方法與大家共同分享，希望能夠與各位同行共同進步。

一、打造輕松愉快的課堂環(huán)境 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一個和諧，民主，輕松，愉快的教學環(huán)境是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的必要條件。因此，筆者覺得，教師在教學中應該努力為學生們營造一個良好的課堂氛圍， 并鼓勵學生從多方面 ，多角度去思考問題。當學生從不同角度提出問題時，教師應該給與鼓勵和支持，即使學生說錯了也沒關(guān)系，只要學生敢思考，敢發(fā)言，敢說出自己的想法就是好的。多角度思考問題的答案對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著十分積極的作用，因為它可以充分開動學生的大腦來面對問題 ，從而思考出不同的解決辦法。

舉一個實際的例子：如，低年級學生學習算數(shù)加減法時，對于滿十進位往往理解的不夠透徹 ，學生不理解為什么數(shù)字加到十就要進位？這時教師就應該積極地引導學生進行思考，讓學生找到適合自己理解題意的方法，在學生開動大腦積極思考的過程中其實就是對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 而不是填鴨式的教學。

同時，由于數(shù)學學起來相對抽象，一些學生在接觸數(shù)學時總是有畏難情緒，尤其是低年級學生更是常見，這是可以理解的。遇到這樣的情況就需要我們的教師能放下姿態(tài)和身段 ，不凌駕于學生之上 ，與學生建立民主的關(guān)系，充分融入到學生當中去，做他們的朋友 ，聽一聽他們對學習數(shù)學的感受，在交流的過程中，學生會對老師說出很多心里的困惑和學習數(shù)學的難處。

在課下交流與學生探討數(shù)學學習的過程中， 教師也可以找機會引導學生多角度思考問題，并對學生提出的答案給與指導和鼓勵，這樣，課上和課下形成良性互動，課上沒有學透的知識可以在課下找機會彌補和交流。需要注意的是，在課下交流的過程中切忌讓學生產(chǎn)生對教師的恐懼感，盡量創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，從而有利于學生涌現(xiàn)出創(chuàng)新性的數(shù)學見解。

二、創(chuàng)立游戲式教學模式 寓教于樂

小學年齡段的孩子年紀尚小，仍然喜歡玩樂，如果能讓他們在玩樂中學到知識，一定會起到事半功倍的效果。

筆者提出一個小辦法，教師可以把一些數(shù)學知識與孩子們平常玩的游戲結(jié)合在一起，創(chuàng)立出游戲教學法，讓學生們在輕松愉悅的環(huán)境中接受知識效果會非常好，也能適宜地提高他們的創(chuàng)新能力

例如，加減混合運算常常讓學生感覺很撓頭，找不到解題思路，結(jié)果也往往出錯，除了日常的教學外，教師可以將全班學生分成幾個小組，然后讓學生們排好隊大家一起玩“接龍比賽”的游戲，教師把一些數(shù)學題寫在卡片上，讓每個隊排在第一位的同學抽取答題卡答題，如果正確就往下傳（旁邊可以安排兩位同學數(shù)數(shù)，類似游戲“擊鼓傳花”的方式），如果錯誤就要停止，看看哪個小組答得又快又好，得到好成績的小組可以獲得物質(zhì)獎勵（小紅花），孩子們?yōu)榱思w榮譽都會開動腦筋想出答案。這樣的教學方式可以充分調(diào)動學生的天性，寓教于樂，讓孩子們在游戲中開動腦筋，學會知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、呵護學生的好奇心 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

好奇心是小學生寶貴的天性，教師應該懂得呵護。在小學數(shù)學的學習中，學生難免會對一些問題產(chǎn)生疑問，比如，正方形和長方形的學習過程比較抽象，學生常常會發(fā)問，哪些物體是正方形？那些物體是長方形？二者有什么不同？教師可以抓住這個機會對學生加以引導，切記不要呵斥學生的發(fā)問，可以讓學生在本上作畫，畫出他們心中的正方形世界和長方形世界，讓學生感到學習的過程不枯燥，通過趣味學習掌握相關(guān)數(shù)學知識同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、運用創(chuàng)新性教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力

新課改下，創(chuàng)新性數(shù)學的教學方法更適宜培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在學習“加法交換率”的時候，教師可以先出一些簡單的題目讓學生練習，在學生熟悉之后，可以引導學生思考減法是否也有交換率？該怎樣倒推？符號是否也應該相應發(fā)生改變？然后讓學生動手演算，看結(jié)果如何，并適當給與鼓勵。通過學生反推和演算，可以留下較深的印象并培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力。

結(jié)語：相對與傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，新課改要求更靈活，更富有創(chuàng)新思維的教學方式 ，這就要求教師身體力行，了解學生平時的愛好，最好也能了解學生平時常玩的游戲項目，這樣就能巧妙地找機會將游戲與數(shù)學知識結(jié)合起來 ，同時，教師要懂得保護學生的好奇心，鼓勵他們大膽思考發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

參考文獻：

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