高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王菲菲

【摘要】隨著近年來(lái)應(yīng)試教育的逐步退出舞臺(tái)，素質(zhì)教育的逐步推行，并變得越來(lái)越重要，越來(lái)越多的教師逐漸意識(shí)到了學(xué)生審美能力的重要性，并開(kāi)始重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，旨在全面的提高學(xué)生素質(zhì)。由此，眾多高中學(xué)校中的美術(shù)欣賞課程也應(yīng)運(yùn)而生。美術(shù)欣賞課中，如何提升學(xué)生審美能力？本文指出三點(diǎn)：一是提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)。二是改善教學(xué)方法提高學(xué)生的審美能力。三是引導(dǎo)學(xué)生自主思考提高審美能力。通過(guò)此三點(diǎn)，由學(xué)生的內(nèi)在與外在出發(fā)，雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，最終達(dá)到強(qiáng)化素質(zhì)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 欣賞課 培養(yǎng)學(xué)生審美能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0202-02

一、提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)

美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的外在“硬件”。只有外在“硬件”的配置足夠強(qiáng)大，才能適配學(xué)生這一主體。因此，作為高中美術(shù)教師，就應(yīng)該不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，不斷更換更好的教學(xué)方式，并時(shí)時(shí)更新美術(shù)界最新消息，保持學(xué)生的信息更新，對(duì)美術(shù)的興趣。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，因幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，且避免傳統(tǒng)“填鴨式“教學(xué)，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)在一定程度上屬于比較抽象的教學(xué)。美術(shù)教師應(yīng)時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，提升課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感受每一幅美術(shù)作品的魅力。是學(xué)生愛(ài)上美術(shù)，并以欣賞的態(tài)度上美術(shù)課，轉(zhuǎn)換學(xué)生應(yīng)試的思想，最終正確的提升學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)欣賞《墨蝦》時(shí)，初學(xué)者一定會(huì)覺(jué)得，只有六只蝦，沒(méi)什么好欣賞的。這時(shí)候，作為美術(shù)教師，就要告訴學(xué)生，這幅畫(huà)師齊白石老先生的代表作，作者構(gòu)圖精巧，巧妙地使用水墨，使每只蝦的細(xì)節(jié)都變得生動(dòng)，活潑。姿態(tài)各異，充分的體現(xiàn)出了作者對(duì)于生活細(xì)節(jié)認(rèn)真細(xì)致的觀察，及其能熟練地運(yùn)用筆墨的技巧和能力。此圖雖然沒(méi)有任何背景陪襯，卻仍能令欣賞者感受到群蝦在水中暢游的怡然自得之情，將其旺盛的生命力躍然紙上。單單這樣的欣賞陳述相信學(xué)生們很難接受，這時(shí)候，美術(shù)教師就應(yīng)該把齊白石老先生創(chuàng)作此幅畫(huà)作的背景告訴學(xué)生，最好是能穿插一兩個(gè)小故事，來(lái)幫助學(xué)生理解畫(huà)者當(dāng)時(shí)的心情，能更好的欣賞此幅畫(huà)作。

二、改善教學(xué)方法提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教師應(yīng)該掌握多種教學(xué)方式，并結(jié)合運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在接受比較枯燥且抽象的知識(shí)時(shí)，如若教師處理不當(dāng)，容易照成學(xué)生的逆反心理。這時(shí)，教師就應(yīng)該運(yùn)用多種方法，教師講述式，學(xué)生講述式，學(xué)生提問(wèn)式，教師學(xué)生互動(dòng)式，另外利用多媒體教學(xué)，配合音樂(lè)欣賞，也可以到野外欣賞自然的美景，并運(yùn)通自然的規(guī)律來(lái)分析欣賞各式畫(huà)作。

同樣是學(xué)習(xí)欣賞《墨蝦》時(shí)，可通過(guò)美術(shù)教師的敘述來(lái)大致講解畫(huà)作的背景，及原因，同時(shí)配合學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，并讓其他學(xué)生自己來(lái)思考回答，不足之處，由美術(shù)教師提醒并補(bǔ)上。這樣的互動(dòng)，可以讓教師學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性。也可以通過(guò)另外一種形式學(xué)習(xí)。如，配合多媒體教學(xué)，配上背景音樂(lè)，這樣可以給學(xué)生最直觀的感官與聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞另外一種美。印象更深刻。這樣通過(guò)結(jié)合多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起課堂的積極性，可以讓學(xué)生在更輕松，更愉悅，更放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)欣賞鑒賞美，從而提升審美的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考提高審美能力

前面論述的通過(guò)外界的交互作用來(lái)影響學(xué)生，并提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，我們還要從改變學(xué)生本身這個(gè)內(nèi)在，來(lái)提升審美能力。以往的教學(xué)往往是教師侃侃而談，將自己的知識(shí)以及自己對(duì)作品的見(jiàn)解直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生呢，只需要記住老師的標(biāo)準(zhǔn)答案就可以。哪怕自己有其他的想法，也不愿意與人溝通。而現(xiàn)在，我們就倡導(dǎo)，學(xué)生多思考，多發(fā)現(xiàn)，作為教學(xué)中的受體，從自身改變，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是接受教師灌輸來(lái)的知識(shí)。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生可以使用各種方式，來(lái)搜索各種對(duì)畫(huà)作的欣賞，取其精華，去其糟粕，再加入自己的思考。這樣可以形成一個(gè)完整的體系。當(dāng)然，如果再欣賞畫(huà)作的過(guò)程中，學(xué)生有了區(qū)別于教師的概念，想法，都應(yīng)該積極教師溝通，相互討論，再討論的過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生審美能力知識(shí)的一種考驗(yàn)與鞏固。學(xué)生還應(yīng)自主從各種媒體資料上獲得美術(shù)作品的各種知識(shí)，學(xué)會(huì)批判思維，不要認(rèn)為所有的東西都是對(duì)的，要批判的思考，這也是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在涉及到學(xué)生自主的時(shí)候，教師并不是可以輕松的時(shí)候，相反，作為教師，更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生思想，以及想法的走向，時(shí)刻將學(xué)生的審美觀念引導(dǎo)到正確的方向。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的責(zé)任更是重大。

總而言之，在高中美術(shù)課中，教師通過(guò)提升自己的素質(zhì)，自己的教學(xué)，并且通過(guò)正確的引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主探索，從各種供欣賞的畫(huà)作中，培養(yǎng)出學(xué)生的正確的，積極的審美能力。作為素質(zhì)教育的必要的一部分，學(xué)生的審美能力應(yīng)該跟上素質(zhì)教育前進(jìn)的腳步。而美術(shù)欣賞能力不斷提高的過(guò)程就是學(xué)生審美能力不斷前景的過(guò)程。所以，重視美術(shù)欣賞課，就成了最根本。提升審美能力就成了最重要。而我們的最終目標(biāo)是，讓學(xué)生能夠在美術(shù)欣賞課中，不斷提升審美能力的同時(shí)，在美學(xué)的海洋中，自由自在的學(xué)習(xí)，遨游。

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