任務型教學法在初中英語口語教學中的應用探究

束岳

【摘要】隨著經濟全球化的發展，世界各國之間的交流也日益密切，英語是全球使用人數最多的一門語言，學好英語口語十分重要。初中英語隨著教育改革逐漸重視學生的口語應用，各式各樣新型的教育方法也被運用于課堂之中。

【關鍵詞】任務型教學法 英語口語 教學應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0074-01

一、前言

傳統初中英語口語的教學方法多半采用由教師講解學生被動聽講的灌輸式，在這個過程中學生的主動性自主性較差，教學效果也不好。為了適應時代，英語口語教學也應進行改革措施，在課堂上采用新型教學方式，重點突出學生的口語實踐與應用能力，這種教學方式也就是任務型教學。

二、任務型教學法應用背景

新課程英語標準要求學生增強口語表達綜合運用能力，從而促進學生在語言知識個人情感綜合素養等全面發展，在語言學習的過程中促進語言技能知識水平發展，學生情感知識發展，了解各國文化知識，認識到各國之前存在的文化差異，樹立愛國精神與正確的三觀，為學生將來的良好全面發展奠定基礎。

雖然新課標對口語水平有了明確的要求，但是實際實施與宣傳理念之間還是存在差距。初中生的學習壓力普遍變大，學校教師為了保證學生的成績多半采用傳統的灌輸式授課法，英語的重點成了與考試內容緊密聯系的單詞語法，而真正生活中所與要用到的英語知識沒有得到重視，英語成了一個與生活運用分離開的科目。此外，學生由于害怕出錯或者羞于開口，在課堂或者平時生活之中很少說英文。有些教師認識到了口語的重要性，但是卻無法設計出適合學生的口語課堂環節，學生僅僅局限于背課文或者記單詞，也提不起學生學習口語的積極性。

三、任務型教學在初中英語口語教學應用的原因

任務型教學是一種源于外國的新型教學思路，通過讓學生完成具體的任務，并在完成任務的過程中來學習與應用知識。對于傳統的語言知識來說，向傳統的教學方式只是讓學生重視語言知識，但在實際交際中卻無法靈活的運用所學的知識。任務型教學法就是改變原有的重知識輕應用的教學方式，通過讓學生完成任務讓學生掌握自己所學的語言，教學的安排中要從學生的實際生活中出發，聯系學生具體實際，以學生為中心，體現出所學知識與實際生活之間的聯系。任務性學習強調合作，創造出一個真實的語言環境，在這種環境下通過語言交流習得語言知識。

首先，這種教學方式有利于班級良好口語學習氛圍的形成，考慮到任務型教學的實踐過程，任務性教學要求學生在實踐活動之采用合作探究的方式，在任務過程中促進同學之間情感交流，一起分享口語學習過程中的所得所失，深入交流學習的經驗。

其次，這種教學方法由于在一定程度上擺脫了教師灌輸教學的呆板與枯燥，學生主動學習，激發了學生的積極性與學習興趣，任務型教學過程中，教師通過設定各種各樣的情景環境，真實的再現了情景，學生在情境中解決問題，也就能激起學生的學習興趣。

再者，任務型學習有利于培養學生口語的實際應用能力，這種教學方法給予了學生更多的實踐機會，倡導靈活運用所學到的知識，在實際操作中運用口語。

這種教學方式與傳統方式相比，更加強調學生綜合能力的培養，通過交互性的活動在活動之中起到真正交際的作用，以改變我國在英語教學中存在的偏見，有利于新課標的實施。

四、任務型學習教學法在初中英語口語教學中的實踐應用

1.任務型口語教學的設計原則

任務型口語教學要求的第一個原則就是情景真實性，在設計任務的過程中，教師應該注意符合學生日常活動。情景的真實性高有利于學生更加自然的進入設計的情境中去，也能為他們日常的口語交流奠定了基礎。第二個要求就是活動要有吸引力，學生對口語活動的參與度，除了學生本身對語言的興趣以外，還求活動本身就具有足夠的吸引力，這種方式能夠更加激發學生的熱情，提升他們的自信心，而自信心是學習的動力。

除此之外，在設計過程中，要注意任務之間的連貫性，也就是要求存在任務鏈，每一個任務之間緊密相連，難度逐漸提升，這樣即可以保持任務的難度不會超過，也不會導致任務重復。

2.任務型教學法的步驟

任務要緊扣教學內容，在初中英語口語的教學過程中，要注意任務的設計任務的實施與任務的評價，合理的任務才可以保證口語任務教學的順利進行。除此之外，教師還應該注意設計豐富形象的口語環境，教師可以利用現代教學工具例如多媒體教案來創造環境，豐富的教案也有利于學生更加輕松地融入所創造的情景中。在初一上冊課本中曾設立過一個簡單教學情境，讓同學們扮演課本上的角色，要求用英文介紹自己并與其他人交流。這樣的現場教學，除了可以刺激同學們的興趣使得他們踴躍參加之外，還會使他們掌握在日常生活中的基本問候語，口語技能在語言氛圍中就自然而然的掌握了。除了以上的要求外，話題的創設也要求豐富有趣。

3.任務型教學的實踐交流

在英語口語教學中，重要的手口腦三者的協調運用，要充分調動起學生的感官，提高學習效率。聽力訓練就是其中不可或缺的一部分，中學課本中的每一章內容都會設計聽力原文，學生可以通過上課利用多媒體進行聽力訓練，也可以在家聽磁帶。有了聽，自然也就少不了讀，要定期的安排學生的閱讀訓練，開展朗讀課程，可以利用組織班級英語朗誦比賽的方式來提高學生的英語口語標準程度，全班同學既是參與者又是評委也有利于激發學生興趣。

任務型教學中可以適當開展一些研究學習活動，提出一個觀點然后讓那個學生自由討論表達自己的意見，全班分為兩個小組，每一個小組總結自己的組的意見然后整理，派代表上臺與對方進行辯論，最后對研究課題做出總結評價，這種方式可以提高學生的邏輯能力。

五、總結

教師應注意在實際操作中靈活運用任務型教學法，在口語教學中設計情景，鼓勵學生參加開展的各項活動，調動學生完成任務的積極性，這些措施利于促進學生表達能力的培養。

參考文獻：

[1]白帆.任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究[J].華中師范大學，2014-05-0.

[2]于恒云.任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究[J].長春師范大學，2013-06-01.