思維導圖在標志設計教學中的應用研究

黃燕瑜

摘 要：隨著社會的飛速發展，標志設計已經深入到社會的各個角落，用簡潔的圖形把信息傳達給大眾，看似簡單實則復雜，如何構思一個賞心悅目的標志？怎樣將大量信息以恰當的表現形式集中濃縮展現于方寸之間，就是我們教學中需要解決的問題，筆者通過研究思維導圖在標志設計教學中的應用發現，思維導圖對于標志設計創意來說是一種很好的思維拓展方法，它將“無形”的大腦思維過程通過“有形”的畫面加以圖像化表現，不僅使學生的學習能力顯著提高，而且能鍛煉學生的思維、激發創意。

關鍵詞：標志設計 思維導圖 應用訓練

標志設計是一門濃縮的設計藝術，在看似小而簡單的符號圖形設計中，濃縮了大量信息，它代表著某一特定的事物，并通過圖形符號或者具象實物傳達一種文化，表現一種精神。一個好的標志，消費者能一眼看懂，看完后能細細咀嚼細細品味，并牢牢記住它所傳達的信息。[1]

標志作為創意思維的產物，以獨特的視覺藝術表現吸引大眾眼球，設計者只有以新鮮的思維和角度進行思考分析，才能激發創作的靈感，才能更生動鮮明地傳達設計理念。許多初學者在構思標志方向時，會刻意去研究應該怎么表現，這樣會封固思維的空間想象力，常常收不到良好的設計效果?？梢?，思維拓展階段直接關系到標志設計的最后結果。如果在教學中運用思維導圖這種方法，會使標志設計變得輕松有效。[2]

一、思維導圖簡介

思維導圖是在上世紀60年代由東尼·博贊（Tony Buzan）提出的一種創新性筆記方法，它和傳統的直線記錄方法完全不同，是以一個關鍵詞語或者關鍵概念為中心，然后以此為起點發散出一系列的相關想法，這些想法的分布方式就好像是從一個樹杈上生長出的樹枝一樣。而從每一個樹枝又可以發散出其他樹枝，于是想法就會成幾何倍數增長。每一個樹枝或者是支線都記錄著由中心位置的關鍵詞或者是關鍵概念發展出來的一系列意識。

通過這種方法，發散性思維就以文字、草圖的方式，清晰地展現在紙面上，整個思維導圖過程脈絡清晰，發散廣闊，完全避免了思維紊亂的問題，讓設計者可以從一個更為廣闊的視野來看待相互關聯的主題和想法，對于標志設計教學來說，是非常有用的工具。

二、思維導圖的教學流程解析

思維導圖總是從一個中心點開始向四周輻射，將進入大腦的每一條信息——每一種感覺、記憶或者思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路）用詞語或圖形記錄下來，結合標志設計的實際教學，應把握以下步驟要點：

1.準備工作環境

科學研究表明，大腦有追逐美的自然傾向，良好的工作環境可以讓人心情愉快，以便讓思維進入良好的狀態。在學習適宜的環境里，墻上掛幾張好看的畫，播放輕松的音樂，放松大腦，讓思維自由聯想，享受樂趣。[3]

2.使用正確的紙、筆

根據思維導圖任務要求，確保使用較大的橫向格式的白紙——橫向頁面比豎向頁面能容納更多信息，而且能與廣闊的外圍視野相匹配。同時，確保手頭有許多彩筆和熒光筆。

3.選擇發散的關鍵詞

要展開標志思維導圖的繪制，首先要確定應該選擇什么樣的關鍵詞或者關鍵概念放在思維導圖的中心位置，并選擇鮮色的筆以較大的字號來記錄。對于初學者來說，通常以品牌名或品牌主題相關概念的詞語作為切入點，采取一種短小精悍的表達方式對主題思想或者是宣傳亮點進行重新詮釋。

4.第一層思想分離

這是以設計對象（品牌名或品牌主題相關概念詞語）為中心呈放射狀發散開來的思維活動。需要設計者在2分鐘內將進入腦海的詞語統統記錄下來。但由于大多數時候我們面對的設計對象具有復雜性，涵蓋信息量大，聯想的空間廣闊，容易造成迷茫，不知從何入手。這時候，我們希望第一層思維發散的方向能對整個標志的設計過程具有指引性作用。所以，在初步了解品牌基本信息后，可從品牌名稱的含義、經營內容、文化理念、產品外觀、歷史文化、地域環境等方面開始入手進行發散（如圖一所示），記錄10個左右的詞語，對于后面的設計活動展開是非常必要的。

5.第二層思想分離

在對設計對象進行了第一層思想分離后，設計者將在10分鐘內沿著不同的詞語方向深入聯想，形成第二層思想。這時候，我們的大腦必須高速工作，松開平常的鎖鏈，將各種有可能的出現的元素放射出去，并做好記錄。如：以品牌名字“福臨門”為關鍵詞的中心發散，可從品牌名稱的含義、經營內容、文化理念、產品外觀、歷史文化、地域環境等方面入手，家庭、花生油、春節、喜慶、鄉村、油罐、分享、門神、幸福等詞語作為第一層思想就出現了；接下來，這些發散出來的每個詞語又生成許多詞語?！凹彝ァ边@個詞衍生出“兄弟”、“媽媽”、“爸爸”“管家”；“春節”這個詞衍生出“鞭炮”、“團圓飯”、“花燈”、“假期”，依次類推，就可以導出成千上萬的想法。（如圖二所示）

6.展開聯想，獲取牽連因素

通過兩次思想分離，設計對象的基本信息元素就基本分離出來了，這時候，同學們容易止步，覺得發散出來的內容與主題相距甚遠，讓人覺得有些抽象。沒關系，在這個階段，不需要判斷某個想法到底可不可行，我們只需要將其記錄在紙上，然后再從這個想法出發進行后續的關聯思考就可以了。即使某個想法和下一個想法之間的關聯只是模棱兩可，或者是兩者之間的聯系只有我們自己才能看出來，這些都不重要。最重要的事情就是，每一個想法都是通過一系列的關聯關系延伸出來的，每一個想法和設計的主題都有所聯系。所以，只要圍繞著這些信息元素，可以繼續大膽地展開聯想，充分調動我們的創意思維，最終能形成一個比較完善的創意思維導圖網絡。（如圖三所示）

其次，色彩會增強記憶力和創造力，每一層思想分離可選擇不同顏色的筆來記錄，避免思維發散的過程引起的乏味。給圖像帶來活力，使其更為生動。

7.尋找創意點

當我們用文字將創意思維網絡記錄下來以后，便形成了文字導圖。這時候，需要讓頭腦冷靜下來，仔細觀察從思維導圖衍生出來所有詞語，一邊看一邊就會自然而然地閃現各詞語對應的圖形形象，這就是標志設計的圖形創意切入點，我們可以用醒目的筆把最為精彩的部分圈出來，并將這有意義的詞語用圖形加以表現。

8.梳理完善、提出方案

圍繞主題將有聯系的圖形統統篩選出來，通過梳理、完善，結合目標受眾和品牌文化，形成標志的初步設計方案。

三、思維導圖在標志設計中的具體應用

下面以“壹家粉店”餐飲類標志為案例詳細解讀如何將思維導圖運用到標志設計中。“壹家粉店”標志的設計要求是：一、體現廣府特色美食、宣傳地域文化。二、消費群體是廣大旅游觀光者。三、標志設計簡單而又內涵。

具體設計步驟：第一，根據品牌名字特征，提出關鍵詞“一家”。第二，以“一家”作為中心進行思維發散，繪制思維導圖。第三，結合推廣廣府特色的設計要求，決定采用“家——團圓——西關大屋、家——團圓飯——美味——舌尖、家——廣州——地標——廣州塔——中信——西關大屋——五仙觀”三條線索來組織創意，提煉圖形元素（如圖四所示），表達一家人在古今建筑文化共輝煌的時代，齊聚一堂分享美味的快樂。第四，依據圖形的完整性、構圖比例、黑白關系、放大縮小等，做出調整和修改，提出標志的設計方案（如圖五所示）。

結語

通過對思維導圖在標志設計教學中的應用研究，我們不難發現，一個標志的創意思路是多樣的，同樣一個主題，可以有不同的設想和思維方式，在最初的創意階段，盡可能引導學生對創意進行多方面的思考，每一個可能性都去想一想，每一條思路都去走一走，試一試，從不同的角度去發現和捕捉思維網絡圖中具有典型意義的某些創意切入點，去構建不同的設計思路和設計方法。有利于打破思維定勢的束縛，能夠更快速更有效的創造出更加優秀的標志設計。

參考文獻

[1]《國際廣告藝術設計基礎教程：創意設計》 [英]尼克·馬洪/編著

[2]《思維導圖寶典》 [英]東尼·博贊（Buzan，T.）著

[3]《標志設計》 李文輝等編著