中學教學管理改革的思考

王菊+李艷周+王彩云+張銳

摘 要：教學管理是學校工作的關鍵環節，在學校改革和發展起舉足輕重的作用。中學是學生學習習慣、知識水平培養和增長的重要時期，教學管理水平直接關系到教學活動的正常開展和教學質量水平的提高。本文對中學教學管理中存在的問題進行深入分析，并在此基礎上提出中學教學管理的對策。

關鍵詞：中學教學 管理改革 思考

一、中學教學管理中存在的主要問題

隨著我國教育體制的改革，現在大多數中學都制定了學校教學管理制度，以順應教學體制改革。這些制度主要規范教師和學生的工作行為及學習行為，對教學活動的正常開展有一定積極作用。但這些制度卻大大忽略了教師和學生的主動性與創新思維，教師的教學方法及管理方式都不能合理順應教學實際及當代中學生的學習心理，容易引起學生反抗情緒，進而不利于教學效率的提高。當前，中學教學管理中存在的主要問題如下：

1.工作模式化嚴重，創新性不強。由于升學壓力的影響，教師從事教學研究的主動性不強，積極性不高，學校只依靠制度管理強行推進，使得教師的主動地位、主觀能動性沒有得到尊重和發揮。這造成了被檢查與檢查者的對立，致使教學管理喪失有效性，導致教師教研意識淡化。教師教學方式守舊，教學方法缺乏有個性的創造，也導致教師的創造性得不到充分發揮，更調動不了學生的主動性和創新思維，不利于學生全面發展。

2.工作各行其是，缺乏交流合作。教師是教學管理的執行者，校領導是教學管理的決策者，二者在工作中缺少必要的交流。由于職責不明確，定位不清晰，教師思想被禁錮，責任感得不到充分體現，教師很難將教學活動中的出現的問題反應給上級，教師與教師之間、教師與領導之間缺乏民主溝通交流，達不到工作的最佳合作，抑制教師創造性的發揮，也弱化對教學工作的責任感。

3.重視傳統的課堂教學模式，缺乏課外輔助教學。受應試教育及傳統教學模式的影響，當前中學教學普遍重視課堂教學。課堂上教師以傳授理論知識為主，一味追求“教”，不在乎學生的“學”。這種守舊的課堂教學已不能完全適應教學活動的開展，課外教學成為中學教學應重視的教學方式。但中學教學中教師很少帶領學生開展課外活動，使學生的學習興趣得不到提高，同時也不利于發揮學生自主創新與動手能力，更不利于學生全面素質和綜合能力的強化。

二、加強中學教學管理的策略

現代學校管理中，以人為本就必須調動所有人的積極性，形成群體士氣，在此基礎上，加強精神上的凝聚是提高教育管理質量的第一要素。為此需要學校全體人員發揚四種精神。一是發揚領導班子團結奮戰精神。只有領導班子成員人心齊，廉潔自律，務實求新，才能帶領廣大教職員工發奮圖強，才能取得良好的工作業績。否則，就不會形成良好的改革奮進局面；二是發揚無私奉獻精神。這是學校的寶貴財富，必須繼承發揚；三是發揚勇于改革精神。只有興利除弊、革舊布新，教育改革才有希望。

1.明確工作職責，加強教學監管。在中學教學管理中主要負責人及各直接負責人要明確分工。校長負責教學工作，既要有一定的教學理論知識，還要掌握教學管理工作的方法，更要懂得如何對教師教學質量做出科學評價。教務主任作為協助校長管理教學的助手，要明確管理目標和目的，能及時發現教學問題，提出問題并解決問題，還要組織聽課、檢查等教學活動，確保教學管理工作正常有效進行。教研組組長作為教師教學活動管理者，要領導教師進行各項學習，不斷提高教師水平和質量，年級組組長作為學生學習活動的管理者，要能夠對學生進行有效的督促、檢查和管理，協助教師管理學生。這樣明確分工，才會將各項工作落到實，才能有效解決各種問題。

2.實施現代化教學管理，提高教學效率。隨著時代發展，傳統教學管理模式早已不適應迅速發展的時代要求，中學教學管理要緊跟時代腳步創新教學管理模式。在教學管理中，學校要積極完善教學管理制度，并切合學校實際尋找并制定優秀的教學管理方案。學校在遵循常規管理的基礎上鼓勵教師教學方法的改進，要加強教師與領導的交流，提高教師在教學活動中的主動性與創造性，提高學生學習興趣與創新的思維能力，進而提高課堂效率。

3.構建科學管理模式，強化教師學生管理。從教師和學生兩方面來抓落實，在工作中應該確定兩個點、狠抓四條線、把握六條鏈、拓展六個面的立體化模式。兩個點即確定管理的兩個著力點：一是教師，二是學生；四條線即在教師管理上狠抓師德培訓、班主任培訓，在學生管理上狠抓養成教育和思想政治系列教育，六條鏈即計劃、制度、落實、檢查、評估、反饋矯正；六個面即政工部門、教學部門、研部門、總務部門、督察部門、家教系統全員參與管理。

4.加強師德師風建設，開展學生思想政治教育。教師要認真貫徹落實《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，教書育人，為人師表。學校要以“辦好讓人民滿意的教育”為目標，切實加強對教師隊伍管理和職業道德教育工作的領導，采取切實有效的方式有針對性地加強教師隊伍管理和職業道德教育工作，監督和檢查，督促各項制度和措施的落實，努力建設高素質、專業化的教師隊伍，促進教育事業的改革和發展。同時要強化學生教育和政治思想教育，一是愛國主義、集體主義、社會主義教育；二是人生觀、世界觀、價值觀教育；三是民主法制意識教育、創新意識教育、科學意識教育、善學樂群意識教育。這就使中學整個學段的教育目標和內容形成系列化同時可根據三個年級不同特點制定不同的目標內容，循序漸進，螺旋上升。

5. 構建學校家長溝通平臺，拓展家校聯系新渠道。目前，中學召開家長會難度大，更談不上和家長面對面交流，許多家長存在種種傳統想法，把打電話叫家長到學校看作是丟臉的事情，覺得只有做錯事才喊家長。因此中學要積極探索拓展家校聯系的新渠道，構建農村中學教師與家長溝通平臺。隨著網絡時代的來臨，可以通過與電信部門協商，建立家校短信互動平臺，將學生在校的近期表現，學習狀況等以短信方式定期向家長通報。同時可建立家校專題網站、博客等，實現老師、學生、家長的無線互動。考慮到部分家長因工作要求，不能及時接收短信或網上交流不太方便，可考慮對這些家長寄一封信的信訪，實現學生信息無縫隙全方位覆蓋到每一個學生家長，從家長入手，積極轉變家長觀念，培養家長善于學習、反思的習慣，以積極態度與學校配合，共同把孩子教育好。

中學的教學管理是為了有效的實現中等教育的教學目標， 實現培養合格人才的目的。中學生是整個教學活動的主體，作為教學的實施機構要構建發展規劃，深化管理系統，不斷創新完善，積極推動各項教學活動進行和開展，為提高教學質量努力，促進教師教學水平的提高，進而促進教學活動的高效開展，以達到提高教學質量目的。