小學語文高效課堂的構建策略

段玉芳

摘 要：近年來，構建高效課堂的教學理念不斷普及，使得教師爭相討論構建高效課堂的策略，為學生呈現精彩的課堂。在過去的小學語文教學中，教師往往由于教學方法選擇的不當，使得課堂上總是難以避免地出現一些低效的教學環節，學生的語文素養與綜合能力不能得到優先提升。語文是一門具有“人文性”與“工具性”的學科，學生學好語文對今后的發展有重要的意義。于是為了學生的長遠發展，教師們都在為構建高效課堂絞盡腦汁。本文將從三個方面闡述小學語文高效課堂的構建策略。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略

課堂是教師的第一陣線，也是學生獲取知識最直接有效的途徑，課堂教學的精彩與否直接影響到學生語文綜合能力是否能有效提升，所以構建高效課堂、提高教學效率是提升學生語文素養與綜合能力的必由之路。對于小學生來說，興趣是學習動力的來源，所以教師要想方設法激發學生的學習興趣，并且對客觀的實際情況做好分析，了解學生的學習問題與需求所在，從而針對性地選擇教學方法，進而提高教學效率，構建成高效的語文課堂。那么我將針對小學語文教學，淺談高效課堂的構建策略。

一、積極引導學生合作學習

合作學習法在構建高效課堂的研討中多次提及，通過長期實踐，發現其具有相當的可行性，并且形成了一定的運用機制。因此在構建高效課堂的過程中，教師可以根據教學內容，積極地引導學生合作學習。在過去的課堂教學中，教師慣用填鴨式教學法，對學生進行理論知識的灌輸。這樣的課堂上，教師占有絕對的主導作用，而學生只是進行被動地接受。課堂本應該以學生為主體，促進學生積極參與課堂教學提高綜合能力。這樣下來，一方面影響學生的有效學習，使得語文素養與綜合能力不能有效提升；另一方面壓抑了學生的學習興趣，使得在今后的學習中不能主動積極地投入語文學習。所以為了構建成高效課堂，提高學生的語文素養和綜合能力，將教學內容融入到學生合作學習的探究目標中，由學生掌握學習的主動權，是相當具有可行性的教學方法。舉一個簡單的例子，在進行《開國大典》的教學時，教師可以根據學生的學習能力與性格特點交叉分組，組成學生的學習小組。讓學生提前收集資料，了解開國大典的盛況，再在課堂上展開討論，結合課文了解開國大典的情境與意義，由自己掌握學習的節奏來探究知識，最后由小組代表匯報學習成果。這樣的方式，使學生學到知識的同時，提升了學生的自主學習與自主探究能力，培養了學生的合作意識。

二、有效設置教學情境

閱讀教學一直是小學語文教師的心頭大患，學生們的語文知識積累不夠，知識水平與理解能力有比較有限，使得教師的閱讀教學受到限制。根據這樣的情況，教師一定要在教學方法的選擇上下功夫，降低學生的學習難度，既可以激發學生的學習興趣，還可以落實教學目標，提高學生的閱讀水平。我認為情境教學法就是一個非常具有可行性的方法，在閱讀教學中，教師根據教學內容，設置一定的情境，讓學生走進情境，感覺自己就是文章中的人物，從而深刻理解文章主人公在那時那刻的所思所想，更好地提高閱讀能力。比如在進行《賣火柴的小女孩》的教學時，教師就可以利用生動的文字引導學生進入到文章的情境中，在輔之以教學工具的配合，營造出一個直觀形象的情境。學生身臨其境，仿佛一個饑寒交迫的小女孩就蹲在前面，學生會產生憐憫、產生心疼的感覺，引導學生要做一個善良的人。這樣下來學生深刻理解了文章，也領悟到其中的中心思想。

三、科學運用輔助工具

隨著互聯網技術的普及，各種科技感極強的移動終端出現我們的生活中，為大家的生活和工作帶來了極大的便利。就教學領域而言，多媒體系統的誕生為教師構建高效課堂創造了條件。多媒體系統能夠直接連接互聯網，有利于教師之間實現資源共享與經驗交流，同時具有集圖、文、聲為一體的放映功能，為教師直觀展示教學內容提供了便利。一方面可以提高教學效率，另一方面可以激發學生的學習興趣，也是推動新課程改革的有效措施。就以《美麗的小興安嶺》的教學為例，很多學生都沒有去過小興安嶺，而文字理解能力又比較有限，自然很難理解到其中的精髓，難以感受到小興安嶺的美。那么教師就可以借助多媒體系統向學生播放有關小興安嶺的圖片或視頻，將小興安嶺的美景直接展現在學生面前，再結合文章內容進行分析，提高學生的文字理解水平。這樣的方式幫助教師突破了難點教學，實際地提高教學效率。

四、結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在當前新課程改革的大背景下構建小學語文高效課堂是非常有現實意義的教學舉措，在實際提升小學生語文素養與綜合能力的同時，幫助小學語文順應新課程改革的潮流，也必將是眾學科未來教學發展的必然趨勢。那么在今后的教學中，教師要根據教學內容，結合實際的教學情況，以激發學生的學習興趣為前提，針對性地選擇教學方法，構建高效課堂，促進學生的長遠與全面的發展。

參考文獻：

[1].韓立福.新課程有效課堂教學行動策略.[M].北京.首都師范大學出版社，2006.

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